单选题

下列关于植物体的结构层次从微观到宏观的排列顺序,正确的是()

A. 细胞一组织- 系统~ 植物体
B. 细胞一组织一器官一一植物体
C. 组织一细胞一系统一植物体
D. 器官一细胞一组织一植物体

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单选题
下列关于植物体的结构层次从微观到宏观的排列顺序,正确的是()
A.细胞一组织- 系统~ 植物体 B.细胞一组织一器官一一植物体 C.组织一细胞一系统一植物体 D.器官一细胞一组织一植物体
答案
单选题
按照从微观到宏观的顺序来描述,人和动物体的结构层次是()
A.细胞→器官→组织→系统→个体 B.细胞→器官→组织→个体 C.细胞→器官→个体 D.细胞→组织→器官→系统→个体
答案
单选题
按照从微观到宏观的顺序来描述,人和动物体的结构层次是()
A.细胞器官组织系统个体 B.细胞器官组织个体 C.细胞器官个体 D.细胞组织器官系统个体
答案
单选题
从结构层次上看,绿豆属于植物体的()
A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统
答案
单选题
人体结构层次和植物体结构层次相比,人体具有()
A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统
答案
单选题
植物体的结构层次中不含有()
A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统
答案
单选题
绿色开花植物体的结构层次是()
A.细胞→器官→组织→植物体 B.细胞→器官→系统→植物体 C.细胞→组织→系统→植物体 D.细胞→组织→器官→植物体
答案
单选题
绿色开花植物体的结构层次是()
A.细胞器官组织植物体 B.细胞器官系统植物体 C.细胞组织系统植物体 D.细胞组织器官植物体
答案
单选题
教育目的从宏观到微观层次的排列顺序是()
A.教育目的—培养目标—课程目标—教学目标 B.教育目的—课程目标—培养目标—教学目标 C.培养目标—教育目的—课程目标—教学目标 D.培养目标—教育目的—教学目标—课程目标
答案
单选题
教育目的从宏观到微观的层次的排列顺序是()。
A.教育目的一培养目标一教学目标 B.教育目的一课程目标一培养目标 C.培养目标一教育目的一教学目标 D.培养目标一教育目的一课程目标
答案
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从植物体的结构层次看,与其它三项不同的是() 人体的结构层次由微观到宏观可以表示为(  ) 从宏观到微观看,植物体是由六大()组成的;人体是由八大()组成的。 动物体与绿色植开花植物体在其结构层次上的主要不同是动物体具有() ‎在语音识别中,按照从微观到宏观的顺序排列正确的是() 人体的结构层次由微观到宏观的次序是:细胞→组织→器官→系统→个体() 目前,我国课程的基本结构从宏观到微观的正确顺序是()。 目前我国课程的基本结构从宏观到微观的正确顺序是() 对“绿色开花植物体的结构层次”进行教学内容分析时.不属于教学重点的是(  )。 图示是“植物体的结构层次”的板书设计,该板书的类型是(  )。第二节植物体的结构层次一、绿色开花植物的六大器官根、茎、叶、花、果实、种子二、几种主要组织1.分生组织→分裂能力2.保护组织→保护作用3.营养组织→储藏营养4.输导组织→运输养分三、植物体的结构层次一个受精卵→多个细胞→分生组织→各个组织→六大器官→一株完整的植物体 下列结构层次序数排列正确的是() 植物的结构层次同动物的结构层次比较,植物没有() 按照物体的尺寸从大到小的顺序,下列排列正确的是 病毒从()侵入植物体。 综合治理对策从宏观到微观的层次主要有() 植物体中将有机营养从叶片运输到植物体其他部分的组织是 土壤中的水分从进入植物体内到再次蒸发运输途径正确的是() 土壤中的水分从进入植物体内到再次蒸发运输途径正确的是()。 下列哪个计划层次是宏观到微观的过渡() 下列结构单位按从大到小的顺序排列,正确的是()。
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