解说员既要帮助教师将画面内容讲解给学生，又要启发学生的逻辑思维，起着承上启下、以声达意的作用，解说员不需要做到下列哪一项（）

家访既要面向（）学生，又要有重点。 在教学过程中，教师既要向学生传授知识，又要发展学生的智力，培养学生的能力。它体现了（） （）可以帮助教师将教学内容“化难为易”。 在教学活动中，教师的角色有时是“解说员”，有时是“导演”，有时是“鉴赏家”，体现了现代教育所提倡的“学生为主体，教师为（）”的理念 中职学生既要学习“做事”，又要学习“做人”。 说明式讲解是教师在教学中给学生解说事物的讲解方式。这种讲解方式适用于对事物的形态、性质、构造、成因、种类、功能，或事理的概念、特点、来源、关系、演变等作清晰准确的解说。 说明式讲解是教师在教学中给学生解说事物的讲解方式。这种讲解方式适用于对事物的形态、性质、构造、成因、种类、功能，或事理的概念、特点、来源、关系、演变等作清晰准确的解说（） 道尔顿制要求教师不再系统的给学生讲解知识（） 电子教室系统软件可将某一学生终端的屏幕内容广播给其他学生观看，起到学生操作示范的作用。在转播学生屏幕的同时，可允许教师讲解或示范学生作讲解。这是通过（）来实现的。 在指导学生学习的过程中，教师既要面向全体学生，促进每个学生的全面发展，又要因材施教，发展每个学生特长。属于教师的哪一角色要求（）。 在教学活动中，教师既要重视学生的知识学习,又要注重学生的品德养成与能力发展，这说明教育具（　　） 在教学活动中，教师既要重视学生的知识学习，又要注重学生的品德养成与能力发展，这说明教育具有（ ） 在教学活动中，教师既要重视学生的知识学习，又要注重学生的品德养成与能力发展，这说明教育具有(   )。 导游员在讲解时，既要如实地进行宣传，又要进行适度的夸张。 教学过程中既要让学生掌握知识，又要注重培养学生的发展能力 教师帮助学生理解“项伯杀人，臣活之”这句话，下列解说正确的是（ ）。 社会工作者小姜为在某烈士陵园参与志愿服务的学生进行培训，指导学生自主编写解说词，做好解说员，协助学生在志愿服务中获得参与感、成就感、意义感，通过学生志愿者由“活动主导型”向“能力主导型”转变，小姜的上述工作内容属于（）   旅游解说系统的构成要素包括________、__________、解说员和受众这四个方面 中学生物课上，教师为了给学生讲解草履虫而展示了草履虫挂图。这符合教学的（ ） 既要提高学生的品德认识，又要使学生作出相应的品德行为，是指德育的（）