氧气的制取有方法？（）

用液化空气制取氧气是____________变化，电解水制取氢气是____________变化，石油蒸馏制取汽油是____________变化，煤干馏制取焦炭是____________变化（填“物理”或“化学”）。 O2是一种无色、无臭、无味的气体，工业上制取氧气多采用分离（）方法 在制取氧气的实验中，收集好氧气的集气瓶应倒放在桌子上。 化学课上，邓老师指导学生用高猛酸钾制取氧气来了解氧气的化学性质。邓老师运用的教学方法是（）   下列制取氧气的操作，先后顺序不规范的是（） 几乎同时制取和研究了氧气的科学家有（） 工业上用的大量氧气，主要使用分离液态空气法制取的。这种方法主要是利用了（ ） 分离实验室制取氧气后的固体残渣的步骤是:（） 工业上用分离液态空气法制取氧气的依据是（）   气焊、气割所用的氧气绝大多数采用（）法制取。 实验室制取氧气并用排水法收集,下列操作正确的是:（） 实验室加热高锰酸钾制取氧气的操作中，正确的是（） 实验室制取并收集氧气时，必不可少的仪器是（）   实验室制取氧气可以采用加热高锰酸钾或氯酸钾的方法，也可以采用分解过氧化氢的方法。问题：(1)与前两种方法相比，使用过氧化氢制取氧气有哪些优点？(2)中学化学实验改进应坚持哪些原则？ 关键字 修饰的方法为抽象方法（只有方法的定义，没有方法的实现） 在“制取氧气”教学中。某教师通过复习“氧气的性质和用途”，继而过渡设问“如此重要的气体如何才能获得呢”引入新课。该教师运用的导入方法是（　　）。 在“制取氧气”教学中，某教师通过复习“氧气的性质和用途”．继而过渡设问“如此重要的气体如何才能获得呢”引入新课。该教师运用的导入方法是（　　）。 在“制取氧气”教学中。某教师通过复习“氧气的性质和用途”，继而过渡设问“如此重要的气体如何才能获得呢”引入新课。该教师运用的导入方法是（  ）。 接口中的方法均为抽象的和公共的，既有方法头，也有方法体。() 氢气的制取方法有（）。