在学校课程与社会生活的关系问题中，被动适应论认为个人与社会是互动的、有机统一的，教育与社会是互动的、有机统一的，学校课程不仅适应着社会生活，而且还不断改造着社会生活（）

改造主义课程理论主张以问题为中心设计核心课程，使课程与社会生活有机联系 当课程以满足当代社会生活需求、以维持或改造社会生活为直接目的的时候，当课程开发以当代社会生活的需求为基点、强调当代社会生活的需求的优先性的时候，这种课程就是（） 简述文学与社会生活的关系。 简述文学与社会生活的关系 解决社会生活的课程是_______ “学校课程不断建构出新的社会生活经验”，持这种观点的是（） 课程开发以当代社会生活的需求为基点、强调当代社会生活的需求的优先性，此种课程观是（） 选择社会生活经验的根本问题是如何认识（）与（）的关系问题。 论社会生活对艺术家的影响。 个人与社会的关系是人生道路上的基本关系。试述个人在社会生活中应该怎样认识和处理个人与社会的关系。 对社会生活环境的适应，包括对不同生活（）的适应 课程内容来源于社会文化和社会生活，课程内容各要素、各成分间的结构关系反映的是科学知识间的关系、各种社会生活经验的结构关系以及不同学习活动间的结构关系。这体现了课程结构具有（）。 根据《讲话》内容简要概括“文艺与社会生活”的关系 宗教改革的目的是让宗教与社会生活相适应() 社会问题是指一切与社会生活有关的问题。() 认为教育是使人社会化，课程是为了使学生适应社会生活，下列哪一项课程的定义与这种解释最相符合（） 陶行知在《我的学校观》中有这样的观点:学校以生活为中心;学校生活是社会生活的起点,同时也是社会生活的一部分。 （）包括掌握了多少生活知识技能，是否有正确的生活目标，能否遵守社会生活规范，顺利融入社会群体，承担社会角色，适应社会生活等。 小组工作中，“帮助组员改变以往那些不适应社会生活的观念和行为，解决在社会生活中遇到的各种问题”是小组工作的（）功能 艺术家与社会生活包括那两个方面（）、社会生活体验。