对特殊需要儿童的评估，其目的是把他们与正常儿童区别开来（）

简述学前特殊需要儿童的类别 把特殊需要儿童安置到特殊学校符合近年来学前特殊教育发展趋势（） 对智力障碍儿童进行早期教育以提升他们的智力水平，对听力损伤儿童进行早期教育以帮助他们挖掘残余听力，这些做法旨在帮助特殊需要儿童获得（） 要求要满足所有儿童的需要、并根据儿童自身的特殊需要提供特殊服务的教育是（） 制定个别化教育计划时，不单纯地考虑减少教育内容、降低难度、放慢进度，而是参照正常儿童的发展序列对特殊需要儿童提出要求，着眼于充分满足特殊需要儿童的需要，尽可能促进他们最大潜能的发挥，这体现的是个别化教育计划制定的（） 学前阶段具有特殊需要的儿童指的是学前（） 关于当代特殊需要儿童的概念，说法正确的是（） 对学前特殊需要儿童而言，使用隔离有何优点，有何缺点? 试从特殊需要儿童自身及其家庭的角度论述学前特殊儿童教育的意义。 有特殊儿童的班级教育包括对正常儿童的教育，所以评估不仅针对残障儿童，对班级内正常儿童的行为表现也要予以评估。() 世界上最早对特殊需要儿童进行个别化教育是在18世纪（） 试述为学前特殊需要儿童提供教育对社会发展和进步的意义。 在游戏治疗中，为了保证对有特殊需要儿童的准确判断，可以采用的方法是（） 在一体化教育环境中，特殊需要儿童各方面发展滞后，学习内容、达成目标的速度等均与正常儿童有差别，因此在为他们制定教育目标时必须遵循（） 学前特殊儿童教育有助于家长正确认识孩子的特殊需要，体现的是这种教育（） 有特殊儿童的班级教育，只对特殊儿童进行评估。() 我国现有的学前特殊需要儿童一体化教育的安置形态不包括（） 目标制定方法（如何协调正常儿童与特殊儿童的差异）？ 一体化教育环境中，为协调正常发展儿童和特殊需要儿童的差异，为他们设定的终期教学目标一致，但达到最终目标的速度不一致，这种方法称为（） 创设适合残障儿童特殊需要的环境，要有鲜明的关怀价值，可以不考虑教育价值。()