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一体化教育环境中,为协调正常发展儿童和特殊需要儿童的差异,为他们设定的终期教学目标一致,但达到最终目标的速度不一致,这种方法称为()
单选题
一体化教育环境中,为协调正常发展儿童和特殊需要儿童的差异,为他们设定的终期教学目标一致,但达到最终目标的速度不一致,这种方法称为()
A. 目标分层法
B. 目标分期法
C. 目标差异法
D. 目标选择法
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单选题
一体化教育环境中,为协调正常发展儿童和特殊需要儿童的差异,为他们设定的终期教学目标一致,但达到最终目标的速度不一致,这种方法称为()
A.目标分层法 B.目标分期法 C.目标差异法 D.目标选择法
答案
单选题
我国现有的学前特殊需要儿童一体化教育的安置形态不包括()
A.家园合一的安置形态 B.随班就读与个别帮助相结合的安置形态 C.设立中心的安置形态 D.对口活动的安置形态
答案
单选题
在一体化教育环境中,特殊需要儿童各方面发展滞后,学习内容、达成目标的速度等均与正常儿童有差别,因此在为他们制定教育目标时必须遵循()
A.强调特殊儿童发展的全面性原则 B.强调特殊儿童与正常儿童发展的一致性原则 C.强调特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则 D.强调特殊儿童与正常儿童的融合性原则
答案
单选题
学前特殊儿童一体化教育环境中,教学目标包括()
A.正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标 B.正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童家庭活动目标 C.正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童活动目标 D.正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童及其家庭活动目标
答案
单选题
在学前特殊儿童一体化教育环境中,教育的主要方式是()。
A.分组教学形式 B.集体教学活动 C.个别辅导的形式 D.在集体教学中重点关注的形式
答案
论述题
试论述学前特殊儿童一体化教育环境中的教学内容。
答案
单选题
学前特殊儿童一体化教育人员中,谁更熟悉特殊儿童的需要,对矫治儿童缺陷的心情更迫切?
A.教师 B.矫治专业人员 C.学前教育机构负责人 D.家长
答案
单选题
在特殊儿童一体化教育环境中,最主要的教学组织形式是()
A.集体教学活动 B.分组教学形式 C.在集体教学中重点关注的形式 D.个别辅导的形式
答案
单选题
在学前特殊儿童一体化教育人员的协调中,起关键作用的是()
A.学前教育机构教师 B.社区干部 C.矫治专业人员 D.家长
答案
论述题
试论学前特殊儿童一体化教育中教师与家长的作用。
答案
热门试题
试论学前特殊儿童一体化教育中的人员的不同作用。
试论学前特殊儿童一体化教育中教学目标的制定步骤。
一体化教育环境中,正常儿童与特殊儿童发展水平不一,这就决定了在制定教学目标时要兼顾二者的共同利益,既要照顾正常儿童利益,同时又要满足班级内特殊儿童的个人需要。这一原则是()
在学前儿童一体化教育目标分类中,按照儿童的发展,可以把教育目标分为()
学前特殊儿童一体化教育中,对特殊儿童不能只关心缺陷的改良,也不能只强调智力的发展,即要贯彻()
学前特殊儿童一体化教育中,能满足特殊儿童对团体归属感的需要并有助于发展他们的自我意识的是()
在学前特殊儿童一体化教育中,不正确的观点是()
学前特殊儿童一体化教育的组织形式有哪些?
学前特殊儿童一体化教育中的教学内容包括哪些方面?
在学前特殊儿童一体化教育的集体教学活动中,应该是()
制定一体化教育的教学目标,既要照顾正常儿童的利益,同时又要满足班级内特殊儿童的个人需要。这体现的是()
学前特殊儿童一体化教育的分组教学形式的优点是()
下列哪项不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态?()
学前特殊儿童一体化教育中,下列关于家长角色的描述正确的是()
我国目前已有的学前特殊儿童一体化教育安置形态不包括()。
学前特殊儿童一体化教育常用的教学组织形式有哪些?
一体化教育环境中,教学目标制定时需考虑对特殊儿童进行整合式的教育,这种做法遵循的是()
在我国学前特殊儿童一体化教育的安置方式中,对口活动的安置形态()
我国目前已有的学前特殊儿童一体化教育的安置形态主要有()
目标制定方法(如何协调正常儿童与特殊儿童的差异)?
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