比较教育作为一个学科诞生的标志是法国19世纪比较教育学家朱利安在1817年发表的( )
A. 《我们从对别国教育制度的研究中究竟能学到什么有价值的东西?》
B. 《教育的新时代：比较研究》
C. 《关于比较教育的工作纲要和初步意见》
D. 《比较教育：教育的因素和传统》
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比较教育作为一个学科诞生的标志是法国19世纪比较教育学家朱利安在1817年发表的( )
A.《我们从对别国教育制度的研究中究竟能学到什么有价值的东西?》 B.《教育的新时代：比较研究》 C.《关于比较教育的工作纲要和初步意见》 D.《比较教育：教育的因素和传统》
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19世纪末，比较教育学作为教育学的一门分支学科正式形成（）
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19世纪末到20世纪中叶，英国比较教育的先驱是（）
A.汉斯 B.阿诺德 C.朱利安 D.萨德勒
答案
19世纪法国现实主义文学的奠基作是（）
A.《红与黑》 B.《高老头》 C.《包法利夫人》 D.《卢贡-马卡尔家族》
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19世纪法国现实主义文学的奠基作是（）
A.《红与黑》 B.《包法利夫人》 C.《高老头》 D.《卢贡一马卡尔家族》
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现代教育制度诞生于19世纪的欧洲，以（ ）的出现为标志。
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19世纪法国画家大卫的代表作是
A.A 《马拉之死》 B.B 《向日葵》 C.印象》 D.D 《夜巡》
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比较19世纪欧美和日本教育发展过程中的异同。
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19世纪末20世纪初欧洲新教育运动开启的标志是( )
A.法国教育家德莫林开办罗歇斯学校 B.英国教育家雷迪创办阿博茨霍尔姆学校 C.德国教育家利茨创办德国第一所乡村教育之家 D.瑞士教育家费利耶尔在日内瓦组建国际新学校局
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19世纪法国作家左拉是（）
A.自然主义的倡导者 B.浪漫主义的理论家 C.象征主义的先驱 D.唯美主义的代表
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19世纪法国诗人波德莱尔是（）
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比较19世纪各国批判现实主义的发展。
20世纪上半叶是比较教育学科的形成阶段，方法上的特征主要是（）
网球运动诞生于12世纪、13世纪的法国，成熟于德国。()
19世纪初，法国的中等教育主要类型包括（）
19世纪70年代关于原始文化的研究成为一个专门的学科（）
以太的概念诞生于19世纪（）
法国19世纪前期写有《意弗教国王》的具有民主主义倾向的诗人是（）。
法国19世纪写实主义画家是（）。
19世纪法国的农民画家是（）。
16世纪，()提出了比较完整的学科课程的理论和方法。
18世纪-19世纪的英国工业革命的标志是（ ）
打击垫诞生于19世纪，是一种传统乐器（）
1817年至19世纪末这一阶段出现了相对成熟的比较教育研究。()
比较教育诞生的标志是( )
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19世纪,学科分化完成,使得统一的自然志学科建立。()
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塞万提斯是19世纪法国作家。()
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