19世纪末，比较教育学作为教育学的一门分支学科正式形成（）

教师学是教师学是一门新兴的教育学科，是教育学科的一个重要分支（） {pz_填空}又称精神科学教育学，是19世纪末出现在德国的一种教育学说。 19世纪末20世纪初，中国学者主要是通过（　　）了解和引进西方教育学的 20世纪中叶以来,学前教育学开始成为一门体系完善的学科,主要表现在（）。 19世纪末20世纪初在美国兴起的实用主义教育学的代表人物是 ( ) 《普通教育学》标志教育学成为一门独立的学科。 19世纪末以来形成的主要教育学派别包括 教育学作为一门独立的学科，萌芽于赫尔巴特的《普通教育学》。 19世纪德国著名教育家、“科学教育学”的奠基人（）的代表作是《普通教育学》，这是西方最早以“教育学”来命名的教育专著。 18世纪中期西方大学开始设立教育学讲座，教育学逐渐从哲学中分离出来，正式成为一门规范、独立的学科，为有志于从事教师职业的学生提供理论指导。标志着教育学科规范、独立的著作是()。 教育学作为一门学科的建立始于（）。 教育学作为一门规范学科始于（） 教育学作为一门学科的建立始于（）。 教育学作为一门独立的学科萌芽于（）。 教育学作为一门独立的学科萌芽于() 教育学作为一门学科的建立始于洛克。 教育学作为一门独立的学科萌芽于()。 教育学作为一门独立学科，始建于（　　）。 教育学作为一门独立的学科萌芽于（　　）。 19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮，是典型的“美国版”的教育学是，代表有的著作《我的教育信条》等等