主观题

孩子在学校被高年级学生殴打,家长要求学校开除这位学生,可是学校觉得不该开除,应以教育为主。家长投诉到教育局,你作为教育部门的工作人员,如何协调解决?

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主观题
孩子在学校被高年级学生殴打,家长要求学校开除这位学生,可是学校觉得不该开除,应以教育为主。家长投诉到教育局,你作为教育部门的工作人员,如何协调解决?
答案
单选题
学校社会工作者汪浩发现学校一些高年级学生在课后经常欺负低年级学生。他立即着手解决这一问题,运用不同的小组工作技巧帮助这些高年级学生改变不当行为。这时汪浩所扮演的角色是( )。
A.联系人 B.教育者 C.倡导者 D.治疗者
答案
单选题
某校发生一起高年级学生欺负低年级学生的事件,给低年级学生乱起外号,引起学校的高度重视并开始调查。此类学生的行为属于()。  
A.本能行为 B.利己行为 C.偏差行为 D.犯罪行为
答案
主观题
小学高年级学生自我意识的,发展受学校教师同伴等影响显著,这表明其自我意识发展处于
答案
单选题
小学高年级学生自我意识的发展受学校、教师、同伴等影响显著。这表明其自我意识发展处于( )。
A.生理自我时期 B.社会自我时期 C.心理自我时期 D.精神自我时期
答案
主观题
简述高年级大学生的心理特征?
答案
主观题
中国大学MOOC: 小学高年级学生思维发展特点【】
答案
单选题
当我们被高年级的学生强行索要财物时,下列哪种行为是正确的()
A.不敢告诉老师、家长和同学,担心对方变本加厉 B.反正他们要的钱也不多,花钱买平安 C.在对方人多事力量相差较大时,可以先答应他们的条件,记住索要者的特征 D.身上带很多钱,独自回家,买东西时大手大脚
答案
单选题
当我们被高年级的学生强行索要财物时,下列哪种行为是正确的()
A.不敢告诉老师 B.反正他们要的钱也不多,花钱买平安 C.在对方人多事力量相差较大时,可以先答应他们的条件,记住索要者的特征 D.身上带很多钱,独自回家,买东西时大手大脚
答案
单选题
学校社会工作者小王发现服务的小学里有高年级学生向低年级学生索要财物的现象。针对这一问题,小王制定了干预方案,其中属于针对学校进行的干预措施是()
A.纠正欺负者的攻击行为 B.帮助学生家长改正错误的教养方式 C.提升受欺儿童的自信心和社交技能 D.指导教师在班级内开展“反欺负行为”班会
答案
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老师说服学生时,对理解能力较强的高年级学生,教师最好() 听到亲密的朋友,学生干部或高年级学生到宿舍推销,要帮忙() (2)若指导高年级段学生学习,拟定教学目标。 学校社会工作者小王发现他所服务的小学里有高年级学生向低年级学生索要财物的现象。针对这一问题,小王制定了干预方案,其中属于针对学校进行的干预措施是() 学校社会工作者小王发现他所服务的小学里有高年级学生向低年级学生索要财物的现象。针对这一问题,小王制定了干预方案,其中属于针对学校进行的干预措施是(  )。 学校社会工作者小王发现所服务的小学里有高年级学生向低年级学生索要财物的现象。针对这一问题,小王制定了干预方案,其中属于针对学校进行的干预措施是() 学校社会工作者小王发现所服务的小学里有高年级学生向低年级学生索要财物的现象。针对这一问题,小王制定了干预方案,其中属于针对学校进行的干预措施是()。(2015) (2015年)学校社会工作者小王发现他所服务的小学里有高年级学生向低年级学生索要财物的现象。针对这一问题,小王制定了干预方案,其中属于针对学校进行的干预措施是()。 低年级学生进行危险性较大的实验时可以在高年级学生的指导下进行 列举学生可以要求学校代理的事项 列举学生可以要求学校代理的事项 被开除学籍的学生,由学校发给学习证明。学生按学校规定期限离校,档案、户口()。 教学设计题:如果指导高年级小学生学习,试确定教学目标。 下列哪一项不属于大学高年级学生的短期目标()。 小学高年级,以提高学生对中华优秀传统文化的()为重点 为深化教学内容,让教学内容尽快融人到学生的认知结构中.某实验学校安排高年级的学生辅导低年级的学生,这属于深化教学内容策略中的个别化程序策略() 听从学生会干部或高年级学生到宿舍推销各类产品的人,并帮忙推销() 听到亲密的朋友、学生干部或高年级学生到宿舍推销,要帮忙。这一做法() 研究显示:小学低年级学生自我控制分数高于高年级儿童,这表明小学生自我控制能力在倒退 提高小学高年级学生热爱中华优秀传统文化需着力于()
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