单选题

学习莫泊桑《我的叔叔于勒》,为了引导学生深入认识作品,批判“金钱社会扭曲人性”这一主题,教师推恭篇目进行拓展阅读。下列适合的作品是( )。  

A. 夏洛蒂·勃朗特——《简·爱》
B. 斯托夫人——《汤姆叔叔的小屋》
C. 巴尔扎克——《欧也妮·葛朗台》
D. 阿西莫夫——《基地》

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单选题
学习莫泊桑《我的叔叔于勒》,为了引导学生深入认识作品,批判“金钱社会扭曲人性”这一主题,教师推恭篇目进行拓展阅读。下列适合的作品是( )。  
A.夏洛蒂·勃朗特——《简·爱》 B.斯托夫人——《汤姆叔叔的小屋》 C.巴尔扎克——《欧也妮·葛朗台》 D.阿西莫夫——《基地》
答案
判断题
《我的叔叔于勒》―莫泊桑―法国()
答案
判断题
《我的叔叔于勒》―莫泊桑―法国()
答案
主观题
莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》中于勒叔叔在船上卖的是哪种海鲜产品?
答案
主观题
莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》中,于勒在码头以卖什么为生?
答案
判断题
莫泊桑是法国作家,被称为短篇小说的巨匠,代表作品有《我的叔叔于勒》、《项链》等。
A.对 B.错
答案
单选题
在教学法国短篇小说家莫泊桑的《我的叔叔于勒》时,教师引导学生回忆莫泊桑以及其他两位世界短篇小说巨匠的代表作品,下列不正确的一项是()。
A.《麦琪的礼物》 B.《羊脂球》 C.《小公务员之死》 D.《列夫·托尔斯泰》
答案
单选题
在教学法国短篇小说家莫泊桑的《我的叔叔于勒》时,教师引导学生回忆莫泊桑以及其他两位世界短篇小说巨匠的代表作品,下列不正确的一项是()。
A.《麦琪的礼物》 B.《羊脂球》 C.《小公务员之死》 D.《列夫·托尔斯泰》
答案
判断题
《我的叔叔于勒》作者是法国作家莫泊桑,其代表作有《羊脂球》《悲惨世界》等。()  
答案
主观题
莫泊桑被称为()。主要作品为长篇小说《一生》《俊友》短篇小说《羊脂球》《我的叔叔于勒》《项链》。和()、()一起被誉为世界三大短篇小说之王
答案
热门试题
莫泊桑,()(国家)短篇小说家,与契诃夫和欧亨利被称为"三大短篇小说"之王。代表作是《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《项链》。 通过《再塑生命》,学生认识了海伦·凯勒,教师引导学生去阅读相关的表现女性人格魅力的文学作品,下列推荐不合适的是()。 通过《再塑生命》,学生认识了海伦·凯勒,教师引导学生去阅读相关的表现女性人格魅力的文学作品,下列推荐不合适的是(  )。 选出文章以“我的叔叔于勒”为题理解有误的一项( ) 有“短篇小说巨匠”之称,代表作有《我的叔叔于勒》的作家是()   阅读《我的叔叔于勒》的课堂导入,回答问题,(欣赏漫画:花钱买踢)教师总结:这个故事的主人公是世界短篇小说之王--法国作家莫泊桑。莫泊桑“花钱买踢”是因为他要在作品中表现被人踢的真实感受。这个小故事,折射出他在创作上的追求:写作,要基于真实的生活体验。这种追求,使他的每一篇作品都成为一扇令人顿悟的生活窗口。今天,就让我们一起学习他的小说《我的叔叔于勒》,感受经典带给我们的启示。对以上课堂导入的分析,不正确的是()。 ()是引导学生自主学习、逐步深入并获得成功的关键,也是学生学会学习的重要标志。 ()被称为“短篇小说巨匠”,其短篇小说主要有《羊脂球》《我的叔叔于勒》《项链》等。 韩愈借《师说》告诫学生,论述了从师学习的重要性,批判了士大夫耻于学习的陋习,表现了作者不顾世俗,独抒己见的斗争精神。 从“看”与“被看”来理解《我的叔叔于勒》的人物和主旨,这是从什么角度来确定教学内容的? 通过《再塑生命》的学习,学生走进了海伦·凯勒,教师引导学生去阅读相关的表现女性性格与人格魅力的文学作品,下列推荐不合适的是( )。 教师在讲解九年级上册语文第三单元的课文《我的叔叔于勒》时,让学生说出世界三大短篇小说巨匠,下列同学的说法正确的是(  )。 教师在讲解九年级上册语文第三单元的课文《我的叔叔于勒》时,让学生说出"世界三大短篇小说巨匠",下列同学的说法正确的是(   ) 。 —般而言,应引导学生把学习的成败归因于()。 在学习完《大堰河——我的保姆》后,教师列举了其他现代新诗,引导学生体味新诗的特点。下列作品不适合举例的是()。 莫泊桑的创作以诗歌见长,擅长批判现实。() 教学《游山西村》时,为引导学生更深刻地了解诗人及其作品风格,教师向学生推荐了这一诗人的其他作品及作品集作为拓展学习材料。下列不合适的是()。 引导学生认识自我包括() 学习了《藤野先生》这篇散文后,为了帮助学生深入认识和理解散文这种文体,教师请学生对以下散文进行分类整理。下列作品不适合与其他三项归为一类的是()。 老师让学生向雷锋叔叔学习,采用的德育方法是()。
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