通过《再塑生命》，学生认识了海伦·凯勒，教师引导学生去阅读相关的表现女性人格魅力的文学作品，下列推荐不合适的是（）。

学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了教学过程特点中的引导性。 下面作品不是海伦·凯勒创作的是（）。 学习莫泊桑《我的叔叔于勒》，为了引导学生深入认识作品，批判“金钱社会扭曲人性”这一主题，教师推恭篇目进行拓展阅读。下列适合的作品是（ ）。   清华大学生生命学院毕业的学生（）工作和生物没有关系 海伦凯勒这个伟大的名字深深地扎在我的脑海里，（）在我的心中，从她身上我学到了不屈不挠的战胜命运的精神 海伦·凯勒曾经说过，“希望是引导人成功的信仰，如果没有了希望，便一事无成”。对于这句话，你如何理解？ 海伦·凯勒曾经说过，“希望是引导人成功的信仰，如果没有了希望，便一事无成”。对于这句话，你如何理解？ 海伦·凯勒读完的第一部书是（）。 外国文学名著阅读课上，教师向学生介绍了巴尔扎克的《高老头》，引导学生自主阅读，并请学生总结高老头的结局。下列总结正确的是（）。 教学过程是教师引导下学生特殊的认识过程（） 学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了教学过程特点中的（ ）。 教师在课堂中，先带领学生认识了榕树，椰树等类树木，再带领学生总结归纳得出了热带植物的概念，这样的学习方式属于（　　）。 每个学生都是有自己生命追求与生命尊严的价值主体，这体现了认识学生的（） 学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的（　　）。 老师通过给学生看各种各样的实例来引导学生认识昆虫的本质属性。这体现了思维的（）   某高中的政治教师在讲授论述题的时候，往往是直接呈现答案让学生背诵，却忽略了引导学生通过分析去尝试形成自己的答题规律。该教师的做法忽略了教学中（） 清华大学生生命学院毕业的学生中,有多少人的工作和生物没有关系?() 下列关于海伦·凯勒事例的描述，不符合事实的是？ （）是教师和学生所组成的双边活动过程，是教师与学生的认识提高和实践探索过程，也是在教师引导下培养学生自律行为的过程。 引导学生认识自我包括（）