“搞好幼小衔接工作就是要提前用小学的教育方式对待幼儿。”这种做法（　　）。

在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写汉字、提前学习小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现（）现象。 在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现（）现象 幼小衔接教育的实质问题是幼儿园小学化问题。（） 在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现(    )现象。 教育日前，教育部印发通知，要求开展幼儿园（）专项治理工作。通知要求，对于幼儿园提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止；对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的，要坚决予以纠正；社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容 幼儿升入大班下学期后，该班教师开始了幼小衔接工作。她将班级主题区设为“我要上小学了!”营造小学的氛围，并成了幼儿游戏的地方。她让幼儿寻找认识生活中的文字、看图字，学写数字和做加减运算。(1)分析案例中教师在幼小衔接工作中存在的问题。(2)指出教师的做法对幼儿幼小衔接的不良影响。(3)提出幼小衔接工作的建议。   幼小衔接教育的实质问题是什么？怎样做好幼小衔接教育工作？ 在幼小衔接工作中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，这是培养幼儿的（） 幼小衔接工作主要是在幼儿大班和小学一年级之间的事情。 幼小衔接工作主要是在幼儿大班和小学一年级之间的事情（） 幼儿园的幼小衔接工作应做到（） 幼小衔接工作应从幼儿园小班开始（） 判断：要做好幼小衔接课程研发，在小学一年级规范实施专门的 幼小衔接的适应性课程。校本课程和综合实践活动，要围绕《小学入学适应教育指导要点》开展，并纳入教育教学工作计划，做好课时安排，保障教育效果（） 幼小衔接工作需要幼儿园、小学、家庭三方共同努力，才能达到事半功倍的效果。（） 试述幼儿园方面的幼小衔接工作策略。 幼儿园的幼小衔接工作应该做到()   幼儿园教育小学化表现为学习小学的教材以及用小学教育的形式与方法对待学前儿童。 幼小衔接是儿童身心发展的需要，小学教育现状的呼唤和()。 幼小衔接是儿童身心发展的需要、小学教育现状的呼唤和（）。 幼小衔接的意义在于能够使幼儿更好的适应小学的文化学习（）