信息技术与课程整合的具体目标有 ①培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力 ②培养学生具有终身学习的态度和能力 ③培养学生掌握信息时代的学习方式 ④培养学生的适应能力、应变能力与解决实际问题的能力

信息技术与课程整合的教学结构是（）。 你是如何看待信息技术与课程整合的？ （）不是信息技术与历史课程的整合方法。 信息技术与课程整合的教学结构是(  )。 你是如何看待信息技术与课程整合的 技术与课程整合就是利用信息技术来辅助教学 信息技术与课程整合的教学评价包括学生、教师、（ ）和教学环境4个方面组成 信息技术与课程整合广度则可以划分为（）和整合型. 中国大学MOOC: 下列关于信息技术与课程整合的目标中，说法错误的是【 】 目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与（）以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。 信息技术与化学课程整合中的CAI指的是（  ）。 信息技术与化学课程整合中的CAl指的是( )。 信息技术与化学课程整合中的CAI指的是（　　）。 信息技术与化学课程整合中的CAl指的是( )。 在信息技术与课程整合的教学实践中，信息技术可以充当的工具是（） 主题学习模式以一个主题单元为内容空间展开信息技术与课程的整合，强调知识的整体性，既拓展了学生自主探究空间，又促进了学生对知识完整、深刻的理解，能很好地体现信息技术与课程整合（）的思想，因而它作为一种新型的整合课程形式，在很大程度上也成为了信息技术与课程整合的主导模式。 信息技术的总目标是培养学生的信息素养，培养学生信息素养有哪些途径？ 根据整合的深度，可以将信息技术与课程整合的模式划分为（） 整合了信息技术的教学与传统教学相比，对于培养学生的“学科思维”没有任何优势（） 信息技术课程的总体目标是（）。课程的三维培养目标是（）、（）、（）。