整合了信息技术的教学与传统教学相比，对于培养学生的“学科思维”没有任何优势（）

简述信息技术教学中培养学生创新能力的有效途径。 简述信息技术教学中培养学生创新能力的有效途径。 信息技术与小学教学整合的基本途径和方式有哪些? 信息技术与小学教学整合的基本途径和方式有哪些？ 在信息技术课堂教学中，如何培养学生的创新能力。 根据信息技术在整合中的不同作用，可以把信息技术与课程整合分为如下三种基本方式：第一种方式是将信息技术作为学习的对象，即在信息技术课程教学中引入其他学科的课程知识第二种方式是将信息技术作为辅助教师教的教学工具第三种方式是将信息技术作为辅助学生学的学习工具。结合你在学科教学中信息技术与课程整合方式的应用，谈一谈第二种方式在信息技术在教学中有怎样的促进作用？ 信息技术与课堂教学的整合是信息时代提出的新挑战，其整合对象包括（） 信息技术条件下的一些教学过程是传统教学无法完成的，使用了信息技术就是改变了传统的教学过程。 信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能，以下对信息技术的教学功能说法妥当的是（） 信息技术与学科整合要注意教学中自主性与协作性相结合。 信息技术与学科教学整合的最终目标是帮助教师减轻教学工作量。 （ ） 信息技术整合于课程的教学观念既与其电脑经验显著相关又与其学习和教学观念显著相关，即教师的信息技术能力越高，学习和教学观念越先进，进行信息技术整合于课程的可能性越高，效率就越好。 简述现代信息技术对传统教育教学的影响。 简述现代信息技术对传统教育教学的影响。 信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。 培养学生的（），是我国中小学正在推进的信息技术教学的核心目标。 交互白板与Office PowerPoint相比在信息技术学科教学中，具有哪些优势？（） 相比传统教学手段，将信息科技技术运用到汉字教学中有什么优势？（ ） 课堂教学中，重视教师的”教”，忽视学生的”学”。通常属于信息技术教学应用的哪种类型的误区（） 信息技术教育对传统教育教学有哪些影响