一般而言，对学习动饥的激励作用最大的是将学习成败归因于（）。

在学习成败归因影响学习动机的诸因素中，激励作用最大的是(    ) 把学习成败归因于努力程度对学习的激励作用最大。这种说法是否正确 把学习成败归因于努力程度对学习的激励作用最大。这种说法是否正确 一般而言，引导学生将学习结果归因于主观努力是有利的。 —般而言，应引导学生把学习的成败归因于（）。 一般而言，学习动机越强，学习效果越好。() 一般而言,（ ）更能持久的推动学生进行学习。 一般而言，（ ）更能持久地推动学生进行学习 一般而言，过度学习的程度达（）时，效果较好 一般而言，过度学习的程度达到（）时，效果最好 一般而言，学生的学习动机处于中等水平时，学习效果最好。（　　） 一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在（） 一般而言，过多学习的程度达到____________时，记忆效果较好。（　　） 一般而言,简单动作技能的学习最好采用（）练习法 一般而言学习音乐的最好手段是读谱而非聆听 一般而言学习音乐的最好手段是读谱而非聆听（） 一般而言，能更有效地激发学生的学习动机的是（　　） 根据韦纳的归因理论，将学习的失败归因于( )，对学生的激励作用最积极。 一般而言，过度学习的程度达到（）时，效果最好。（2009年浙江） 简述学习动机的成败归因理论。