对外汉语教学的全部教学活动可概括为总体设计、教材编写、课堂教学、（）等四大环节。

对外汉语课堂教学是对外汉语教学的基本组织形式，集中地体现了对外汉语教学过程。 对外汉语课堂教学是对外汉语教学的基本组织形式，集中地体现了对外汉语教学过程（） 对外汉语教材建设中（）的大胆探索不够，教材缺乏多样化。教学模式单一，教材编写的路子单一。 最早为对外汉语教学构建语法体系的教材是（）。 对外汉语教学是语言教学。() 对外汉语教学回答（）的问题，关注学习与教学活动本身。 （）是从宏观上对教学全过程和全部教学活动进行控制和把握的对外汉语教学过程。 对外汉语教学的学科理论基础就是对外汉语教学学科的基本理论。 对外汉语教学的学科理论基础就是对外汉语教学学科的基本理论（） 对外汉语教学应当教授（）。 对外汉语教学法。 我国的对外汉语教材以语言为纲，并结合文化教学，体现了（）的教学原则。 对外汉语教学是对外国人进行的汉语作为（）的教学。 对外汉语教材中教材的（）和品种都不能很好地满足教学的需要。 对外汉语教学一定是一种第二语言的教学，但汉语作为第二语言的教学未必都是对外汉语教学。 对外汉语教学一定是一种第二语言的教学，但汉语作为第二语言的教学未必都是对外汉语教学。 对外汉语教学是汉语作为第二语言的教学。() 对外汉语教学的中心是（）。 对外汉语的教学目标是（）。 对外汉语教学的基础是（）。