下面是一位高中语文教师有关《林教头风雪山神庙》一课的作业练习，阅读并回答问题。 一、林冲被发配到沧州，高太尉仍要置他于死地。林冲被逼上绝路，不得不奋起反抗。概括情节要点(如“路遇李小二”“火烧草料场”)，理清情节发展的脉络。 二、林冲是八十万禁军教头，所以他的思想观念、为人行事和一般的草莽英雄有很大的差异。试总结林冲的性格特点。 三、风雪作为自然环境，对刻画人物起到一定的作用。看看课文对风雪有哪些描写，这些描写渲染了怎样的气氛．是如何推动情节发展的。 四、“逼上梁山”，指的是被压迫的人们不得不奋起反抗的事情。补充阅读《水浒》相关章回，探讨林冲在恶势力的逼迫下，由安分守己到上山聚义的心理变化过程。 [参考资料] 明代李开先《宝剑记》中林冲夜奔梁山的唱词： 登高欲穷千里目．愁云低锁衡阳路。 鱼书不至雁无凭．几番空作悲愁赋。 回首西山月又斜，天涯孤客真难渡。 丈夫有泪不轻弹。只因未到伤心处。 以下选项中对其作业设计意图说法错误的一项是（ ）。
A. 第一题意在让学生归纳矛盾冲突的发展脉络、了解林冲是怎样被“逼上梁山”的
B. 第二题意在引导学生分析人物。进而理解小说“官逼民反”的主题
C. 第三题意在引导学生了解环境描写在小说中的作用
D. 第四题意在扩展学生阅读量，让学生在课文阅读中丰富知识，增加积累
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“林教头风雪山神庙”中的林教头是谁？
答案
《林教头风雪山神庙》中关于风雪的描写有何作用?
答案
《林教头风雪山神庙》中，林冲的性格有何特点?
答案
《林教头风雪山神庙》的故事发生在现在的（）
A.山东泰安 B.山东郓城 C.河北沧州 D.河南开封
答案
《林教头风雪山神庙》中，表现林冲性格的主要方面是
A.安于现状 B.奋起反抗 C.救弱济贫 D.侠义气概
答案
概括施耐庵《林教头风雪山神庙》中林冲的性格特征。
答案
《林教头风雪山神庙》中的风雪情景描写是如何推动情节发展的?
答案
施耐庵《林教头风雪山神庙》中的景物描写和细节描写产生了怎样的艺术效果?
答案
以两次“偷听”为例,简析《林教头风雪山神庙》中细节描写的艺术效果。
答案
以两次“偷听”为例，简析《林教头风雪山神庙》中细节描写的艺术效果。
答案
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《水浒传》中《林教头风雪山神庙》一章中“仍旧迎着朔风回来”的“朔”是指方位中的（ ）。
依据《林教头风雪山神庙》中林冲走向反抗道路的过程，分析林冲性格的发展变化。
教学《林教头风雪山神庙》时，教师引入其他相关小说名作，引导学生体会自然环境描写的妙处。下列作品不适合的是( )
教学《林教头风雪山神庙》时，教师引入其他相关小说名作，引导学生体会自然环境描写的妙处。下列作品不适合的是（ ）。
某教师在写作课上，要求学生就刚学过的《林教头风雪山神庙》景物描写一段进行仿写，请问她的做法是哪种作文训练方式？（）
学习完《林教头风雪山神庙》一课后，为了提高学生的文学素养，教师为学生布置了以下作业：阅读名著《水浒传》，并总结作品中人物的绰号。学生给出的作业不满足要求的一项是（）。
《林教头风雪山神庙》中，林冲骂道：“奸贼!我与你自幼相交，今日倒来害我，怎不干你事?且吃我一刀!”这里所骂的“奸贼”是指
某老师在讲解《林教头风雪山神庙》一文时，要求学生根据自己对小说《水浒传》中的众英雄事迹的了解，作一概括介绍。下列学生的说法正确的是（）。
下面是一位教师教授高中语文必修五课文《林教头风雪山神庙》的教学实录（片段）的开篇介绍，按要求回答下面问题。师：本文的作者是谁？生：施耐庵。师：本文节选自哪部中国古典文学名著？生：《水浒传》。师：中国四大名著中的另外三部是什么？作者分别是谁？生：《红楼梦》曹雪芹，《西游记》吴承恩，《三国演义》罗贯中。对此教学实录片段的分析不准确的是（）。
（）风雪山神庙（）火烧草料厂
学习完《林教头风雪山神庙》第一课时，教师结语：我们学习了本文精彩的情节、动人的细节，感受到人物生动的形象。形象的塑造，还离不开特定的环境。（PPT展示“草料场火光冲天，天空中大雪纷飞，山神庙血流满地。完成性格与命运蜕变的英雄提枪而东……”的画面）课文是小说中最具浓墨重彩的部分之一，环境描写极具魅力，我们下节课继续学习。对该教学环节的评价不恰当的是（）。
学习完《林教头风雪山神庙》第一课时，教师结语：我们学习了本文精彩的情节、动人的细节，感受到人物生动的形象。形象的塑造，还离不开特定的环境。(PPT展示“草料场火光冲天，天空中大雪纷飞，山神庙血流满地。完成性格与命运蜕变的英雄提枪而东……”的画面)课文是小说中最具诗情画意的一部分，环境描写极具魅力，我们留待下节课学习。对该教学环节的评价不恰当的是()。
学习完《林教头风雪山神庙》第一课时，教师结语：我们学习了本文精彩的情节、动人的细节，感受到人物生动的形象。形象的塑造，还离不开特定的环境。(PPT展示“草料场火光冲天。天空中大雪纷飞，山神庙血流满地。完成性格与命运蜕变的英雄提枪而东……”的画面)课文是小说中最具诗情画意的一部分，环境描写极具魅力，我们留待下节课学习。对该教学环节的评价不恰当的是()。
学习完《林教头风雪山神庙》第一课时：教师结语：我们学习了本文精彩的情节、动人的细节，感受到人物生动的形象。形象的塑造，还离不开特定的环境。(PPT展示“草料场火光冲天，天空中大雪纷飞，山神庙血流满地。完成性格与命运蜕变的英雄提枪而东……”的画面)课文是小说中最具诗情画意的一部分，环境描写极具魅力，我们留待下节课学习。对该教学环节的评价不恰当的是( )。
学习完《林教头风雪山神庙》第一课时，教师结语：我们学习了本文精彩的情节、动人的细节，感受到人物生动的形象。形象的塑造，还离不开特定的环境。（PPT展示“草料场火光冲天”，天空中大雪纷飞，山神庙血流满地。完成性格与命运蜕变的英雄提枪而东……”的画面）课文是小说中最具诗情画意的一部分，环境描写极具魅力，我们下节课学习。 对该教学环节的评价不恰当的是（ ）。
学习完《林教头风雪山神庙》第一课时，教师结语：我们学习了本文精彩的情节、动人的细节，感受到人物生动的形象。形象的塑造还离不开特定的环境。(PPT展示“草料场火光冲天，天空中大雪纷飞，山神庙血流满地。完成性格与命运蜕变的英雄提枪而东……”的画面)课文是小说中最具诗情画意的一部分，环境描写极具魅力，我们留待下节课学习。对该教学环节的评价不恰当的是()。
学习完《林教头风雪山神庙》第一课时，教师结语：
我们学习了本文精彩的情节、动人的细节，感受到人物生动的形象。形象的塑造，还离不开特定的环境。(PPT展示“草料场火光冲天，天空中大雪纷飞，山神庙血流满地。完成性格与命运蜕变的英雄提枪而东……”的画面)课文是小说中最具诗情画意的一部分，环境描写极具魅力，我们留待下节课学习。
对该教学环节的评价不恰当的是( )。
下面关于高中语文教学指导说法错误的一项是（）。
阅读下面一位教师教授高中语文必修5课文《林教头风雪山神庙》，课堂开篇的一段教学实录片段，按要求回答下面问题。 师：本文的作者是谁？ 生（齐）：施耐庵。 师：本文节选自哪部中国古典文学名著？ 生（齐）：《水浒传》。 师：中国四大名著的另外三部是什么？作者是谁？ 生（齐）：《红楼梦》曹雪芹，《西游记》吴承恩，《三国演义》罗贯中。 在此课教学进程中，还经常出现“林冲的遭遇坎坷吗？”“他的遭遇是悲剧吗？”“大家听懂了吗？”等要求学生齐声回答的问题。 对此教学实录的分析不准确的一项是（ ）。
部编版高中语文教材的课文依然是单篇成课。
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