汉斯有关教育制度与民族特性之间的关系的一个重要概念是( )

（ ）体现了一个国家国民教育制度的实质。 英国近代教育制度的一个明显特点是（　　） 学校教育制度一般是指一个国家 ()使得初等教育与中等教育成为一种不相联系的双轨教育制度，劳动人民子女普遍受不到中等教育，这是英国在本世纪初国民教育制度中的一个重要特征。 学校教育制度是国民教育制度中重要的组成部分。（ ） 创新创业教育需要在一个开放的教育制度下，鼓励学生（） 一个国家的政治制度直接影响着该国的教育制度（） 德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民，这种教育目的观的价值取向是（）。 德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民。这种教育目的观的价值取向是（） 德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民，这种教育目的观的价值取向是( )。 德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民，这种教育目的观的价值取向是（　　）。 广义的教育制度是指_________教育制度；狭义的教育制度是指_________教育制度。 将教育制度分为学前教育制度、基础教育制度、高等教育制度和继续教育制度等，这是（） 国民教育制度的核心与主体是职业教育制度。（ ） {pz_填空}体现了一个国家国民教育制度的实质。 学校教育制度简称__________，它是指一个国家各级各类学校的__________。 一个国家整个教育制度中最主要和最核心的部分是（） 一个国家有什么样的政治制度，就有什么样的教育制度。 一个国家有什么样的政治制度，就有什么样的教育制度。   教育制度和义务教育制度