形式教育与人本教育，是西方近代教育关于普通教育阶段学校课程设置和选择教材的两种对立的教育理论（）

《普通教育学》的作者是（　　） 《普通教育学》的作者是（） 19世纪德国著名教育家、“科学教育学”的奠基人（）的代表作是《普通教育学》，这是西方最早以“教育学”来命名的教育专著。 ()在《普通教育学》等著作中强调道德教育是教育的最高目的。 赫尔巴特的《普通教育学》奠定了科学教育学的基础（） 德国教育学家拉伊的代表作是: 《实验教育学》|《实验教育学入门讲义》|《实验教育学纲要》|《普通教育学》 《普通教育学》是（）的代表作。 1806年，《普通教育学》的作者是 （） 普通教育与职业教育发展的趋势要求取消职业教育，将职业教育纳入普通教育中（） 近代社会以前，教育结构主要是单一的普通教育，造就的是社会的官吏。 俄罗斯联邦规定初等普通教育和基础普通教育为义务教育，义务教育年限为( ) 普通教育 中等教育中普通教育与教育日趋分化。 中等教育中普通教育与教育日趋分化。 俄罗斯普通教育划分的阶段包括( ) 《普通教育学》标志教育学成为一门独立的学科。 《普通教育学》一书是（）的著作。 《普通教育学》一书的作者是（）。 西欧最早出现的教育专著是（ ）：⑴《大教学论》 ⑵《论演说家的教育》 ⑶《普通教育学》 ⑷《我的教育信条》 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展，出现了普通教育职业化、职业教育普通化的趋势。