依据群体内人际关系发生的缘由及其性质可把群体划分()。

根据舒茨的人际关系取向理论，人际关系（包括群体）的瓦解过程是（） 在国内人际关系一般如何划分（） 不管是正式群体还是非正式群体，都有群体凝聚力、（ ）、群体气氛以及群体成员的人际关系。 在正式群体中，人际关系中的（）因素起主导作用，调节着人际关系。   简述群体规模、结构、规范、压力对人际关系的影响 工具型人际关系、情感型人际关系是按照人际关系的情感表现性质来划分的。 在群体中，多数成员只顾自己，而很少关心任务及人际关系的群体属于（） 戴维斯对非正式群体中的人际关系交往模式进行了研究，发现在非正式群体的人际关系中存在着（）交往模式 用于测量群体内部，尤其是小群体内部人际关系的社会测量法是由社会心理学家莫雷诺创立的。() 绝大多数早期的组织开发干预都属于人际干预类型，这旨在提升人际关系，以及群体内部和群体之间的关系，用来提高工作群体解决问题的能力和有效性的一个过程（） 绝大多数早期的组织开发干预都属于人际干预类型，这旨在提升人际关系，以及群体内部和群体之间的关系，定义为“向群体成员系统的反馈调查数据，目的是激发福问题的探讨，激发改革。”（） 在人际关系理论领域，是组织内人际关系的协调者（） 正式群体与非正式群体往往是同时发生作用交互影响的，非正式群体，在学校人际关系系统中起主导作用（） 情感型人际关系是按照人际关系的情感表现性质来划分的。 良好的人际关系会使人们心情舒畅，齐心协力，提高活动的效率，促进群体目标的实现与个性的和谐发展。良好的人际关系是群体团结的基础，是提高群体活动效率的动力。因此，建立和维持和谐融洽的人际关系，是群体领导者十分重要的任务。如果人际关系不好，就会相互猜疑，彼此提防，行动不协调，这不仅会降低工作效率，还会严重地影响个性的发展。按从人际关系的基础看，可将人际关系分为（）。 非正式群体在学校人际关系中起主导作用。( ) 体育学习群体的学习形态是以人际关系为特征的，包括指导者(教师)与被指导者(学生)之间的关系、群体成员之间的关系、小群体与小群体之间的关系等。() 良好的人际关系会使人们心情舒畅，齐心协力，提高活动的效率，促进群体目标的实现与个性的和谐发展。良好的人际关系是群体团结的基础，是提高群体活动效率的动力。因此，建立和维持和谐融洽的人际关系，是群体领导者十分重要的任务。如果人际关系不好，就会相互猜疑，彼此提防，行动不协调，这不仅会降低工作效率，还会严重地影响个性的发展。在人际关系的组成成分中，对人际关系起决定作用的成分是（）。 学生群体的价值取向、集体气氛、人际关系、行为特点的总体特征是（） 良好的人际关系会使人们心情舒畅，齐心协力，提高活动的效率，促进群体目标的实现与个性的和谐发展。良好的人际关系是群体团结的基础，是提高群体活动效率的动力。因此，建立和维持和谐融洽的人际关系，是群体领导者十分重要的任务。如果人际关系不好，就会相互猜疑，彼此提防，行动不协调，这不仅会降低工作效率，还会严重地影响个性的发展。影响人际关系建立和发展的因素包括（）。