智力技能的特点有：动作对象的{pz_填空}，动作进行的{pz_填空}，动作结构的{pz_填空}。

智力技能的操作对象是（　　）。 根据动作对环境的依赖程度不同，可将操作技能分为闭合性操作技能与{pz_填空}操作技能。 简述动作技能和智力技能的关系。 试述动作技能和智力技能的关系 试述智力技能与动作技能的关系。 操作技能的特点包括：{pz_填空}、{pz_填空}、展开性。 动作技能与智力技能的区别主要有（） 根据技能的性质和表现方式，可将技能分为操作技能或动作技能和{pz_填空}。 根据技能的性质和表现方式，可将技能分为操作技能或动作技能和{pz_填空}。 布卢姆等人将教学目标分为{pz_填空}、情感目标和动作技能目标。 动作技能操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈称为{pz_填空}。 将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域的是{pz_填空}。 布卢姆将教学目标分为认知、{pz_填空}和动作技能三大领域。 加涅根据学习的结果将学习分为智慧技能、{pz_填空}、言语信息、动作技能和态度。 动作技能的特点是动作对象的物质性、动作进行的外显性及动作结构的简缩性。 智力的核心成分是{pz_填空}，智力的高级表现是{pz_填空}。 教师的劳动特点包括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 智力的群体差异主要包括智力的{pz_填空}、年龄差异、{pz_填空}等。 智育是授予学生系统的{pz_填空}、技能，发展他们的智力和与学习有关的{pz_填空}的教育。 加捏的学习结果分类智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能 和{pz_填空}五个方面。