知识创造与经营的价值可以从（）、科学——人文、利己——利他等维度判断。

利己必然损人，利他必然损己。 （）人格的人既骄傲又低自尊，利己与利他都很明显。 高校科学研究从与生产的关系维度来划分，可以分为（）。 利己行为与利他行为都源自唯一的利己动机。利己行为，是行为人在约束条件下满足他自己的利己偏好的最大化行为。利他行为，是行为人在约束条件下满足他自己的利他偏好的最大化行为。人类的利他行为倚赖于社会化分工产生的人际间的利益相关和价值相关，主要表现在互惠互利或亲缘选择中。 根据上述定义，下列属于利他行为的是（）。 下列做法中，不是正确处理“利己与利他”关系的观念的是（）。 个人利己行为总能在最终上实现利他。 明末清初的山西票号，通过“（）”知识的创造，激发了“职业经理人”的知识创造与经营动力，从而创造价值。 价值管理包括三个维度：价值创造、价值实现、价值经营。三者没有主次之分（） 利己与利他在根本上是对立的，具有不可调和的矛盾。 科学人文主义教育目的观有哪些基本观点？ 兼爱之道为互利之道,既“利己”又“利他”。() 关于利己和利他，下面哪种说法是错误的 属于伦理行为的有：（） ①为己利他 ②利他以害己 ③损人利己 ④自我牺牲 专技天下: 明末清初的山西票号，通过“（ ）”知识的创造，激发了“职业经理人”的知识创造与经营动力，从而创造价值。 科学人文性就是将科学主义与人本主义结合成一个整体（） 人文修养的构成包括: 人文思想|人文技能|人文知识|人文科学|人文精神 下列符合正确处理利己和利他关系的情景是（） 小学科学课程的目标可以分为科学探究、科学知识、情感态度与价值观。() 青年学生应该在服务社会、关爱他人中实现利己与利他的统一。 知识的经营并非只是被动地经营已经存在的知识，经营知识的知识往往也会对知识创造的方向起着重要的引导作用，尤其在企业的知识创造过程中，往往是经营性知识与知识的创造过程相融合。