谈话活动的设计与组织的基本步骤依次是：创设谈话情境，引出谈话话题;幼儿围绕话题自由交谈以及()

简述谈话活动的环境创设时应注意的问题。 从谈话的组织形式分，谈话活动可以分为: 日常个别谈话和看图谈话|日常生活中的谈话和有计划的谈话|看图谈话和文学欣赏后的谈话|看图谈话和活动后的谈话 学前儿童谈话活动中，环境创设时，要注意环境的（ ） 下列（）是教学情境创设与应用的必要步骤 谈话情景的创设应避免() 教师在组织谈话活动时要引导幼儿逐步拓展谈话范围。 语言教育活动中的谈话活动与科学教育的“总结性谈话”有所区别，对此的正确说法是谈话活动（） 谈话活动的设计和组织中，在“幼儿围绕话题自由交谈”环节() 属于幼儿园日常谈话活动中创设积极语言交往环境的方法是() 选择截面的基本步骤依次是（　），按公式进行校核。 谈话活动的基本特征有（） 简述创设教学情境的步骤。 高中化学课堂教学的基本步骤依次是(　　)。  高中化学课堂教学的基本步骤依次是()。 简述教育活动情境创设的基本原则。 化学教学情境设计的常见途径可能有：①从学科与生活的结合点人手，创设情境；⑦从学科与社会的结合点人手，创设情境；③利用问题探究创设情境；④利用认知矛盾创设情境。其中正确的是（） 由教师组织，有目的、有计划的谈话活动是() 幼儿园谈话活动的基本结构包括（）。 在谈话活动中出现谈话内容中断的时候，想延续谈话，则谈话者可采用（）。 在谈话活动中呈现谈话内容中止的时候，要想连续谈话，则谈话者可采取（）