判断题

说服学生,既可以仅向学生提供支持自身观点的正面论据,亦可同时提供与自身观点相悖的反面依据。正反双面说理比单面说理效果要好()

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判断题
说服学生,既可以仅向学生提供支持自身观点的正面论据,亦可同时提供与自身观点相悖的反面依据。正反双面说理比单面说理效果要好()
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主观题
说服学生,既可以向学生提供支持自身观点的正面论据,也可同时提供与自身观点相悖的反面论据。采用何种策略,依具体情况而定。
答案
单选题
( )既可以评价学生展现某种技能的水平,也可以直接评价学生创造的成果。
A.形成性评价 B.总结性评价 C.表现性评价 D.档案袋评价
答案
判断题
个人教育贷款既可以向在读学生提供,也可以向其直系亲属、法定监护人发放。
A.对 B.错
答案
判断题
个人教育贷款既可以向在读学生提供,也可以向其直系亲属、法定监护人发放。 (  )
答案
单选题
以下哪种方法既可以看到学生的过去表现,又可以了解学生的当前情况(  )。
A.观察法 B.调查法 C.书面材料分析法 D.谈话法
答案
单选题
教师通过( )既可以了解学生的心理和行为,也可以对学生的认知、情绪、态度施加影响。
A.心理测验 B.观察法 C.自述法 D.评估性会谈
答案
单选题
组织学生进行(),既可以扩大学生实践活动的认识范围,又能提高他们语言的表述能力。
A.讲演 B.计算 C.交流 D.活动
答案
单选题
对于理解能力有限的低年级学生,教师最好提供论据,对于理解能力较强的高年级学生,教师可以考虑提供方面的论据()
A.正反两方面.正面 B.正面.正反两方面 C.正面.正面 D.反面.正反两方面
答案
主观题
()主张,向学生提供具有挑战性的学习任务,在学生自主完成任务的过程中,教师适时、适量、适当地给以帮助和支持,随着学生自身能力的增长,教师逐渐减少支持,直到学生完全独立而全部撤除支持,让学生承担学习的责任,对自己的学习进行自我调节。
答案
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