（）包含了与人们产生原创性与有意义的结果之思考、感觉、经验、驱动与指引自己的行为。

下列结果对鉴别诊断有意义的是 肠套叠有意义的检查结果是 有意义学习的产生条件有（）。 鉴别中枢性瘫痪与周围性瘫痪最有意义的体征不是（） 下列哪项结果诊断缺铁性贫血最有意义（） 下列哪项结果诊断缺铁性贫血最有意义 弥散性血管内凝血实验室检查有意义的阳性结果是（） 有意义学习的条件与意义 从项目中学到的经验是有意义的，因为它（） 如果生命有意义，感受痛苦就有意义，被称为（ ）。 对诊断功能亢进性甲状腺腺瘤有意义的是（）。 对诊断甲状腺癌有意义的是（）。 鉴别肝源性与心源性水肿，下列哪项检查最有意义 最有意义的鉴别中枢性瘫痪与周围性瘫痪的要点为 最有意义的鉴别中枢性瘫痪与周围性瘫痪的要点为 依据奥苏贝尔的有意义学习理论，学习材料的逻辑意义能确保产生有意义学习。（ ） 诊断急性肾衰有意义的检查结果是 原发性肝癌有意义的检查结果是 诊断急性肾衰有意义的检查结果是 罗杰斯的有意义学习与奥苏贝尔的有意义学习有何不同 罗杰斯的有意义学习与奥苏贝尔的有意义学习有何不同