罗尔斯认为少数道德英雄或圣人的道德行为能够成为正义感的基础。（）

只有通过教师的道德行为选择，道德准则才能转化为现实的道德行为 个人道德表现为道德价值在于维护传统秩序和受他人期望影响、表明该人道德发展处于（） 罗尔斯认为，为了选择公正导向的行政伦理原则，必须赋予选择正义原则的“代表者”以特殊的道德能力，即（ ）。 简述道德认识、道德情感及道德行为的关系。 教师德性是团体道德，教师道德是个人道德。 道德行为是个人在一定道德认识、道德情感和道德意志的支配下表现出来的对他人和社会有道德意义的活动，它是衡量一个人道德水平高低的重要标志。 道德行为是个人在一定道德认识、道德情感和道德意志的支配下表现出来的对他人和社会有道德意义的活动，它是衡量一个人道德水平高低的重要标志（） 道德行为是个人在一定道德认识、道德情感和道德意志的支配下表现出来的对他人和社会有道德意义的活动，它是衡量一个人道德水平高低的重要标志（） 人的道德素质包括：道德认识、道德情感、道德意志、道德行为道德评价。 道德认知是道德行为的基础。 论道德行为与道德品质 从个人的认知过程来说，正义制度是最早认识到的，从个人道德发展来看，正义制度却是最后的逻辑条件（） 保卫人员道德行为和非道德行为的界限是（） 道德行为包括道德____和道德____两个方面。 品德的心理结构包括道德认知、道德情感、道德行为（） 道德行为包括道德（）和道德（）两个方面 道德实践能力包括（）、道德选择能力和道德行动能力 道德行为 教师在选择道德行为时，道德认识的高低有时会直接决定道德行为的正误。 教师在选择道德行为时，道德认识的高低有时会直接决定道德行为的正误。（ ）