“如果我不能在各门考试中都取得好成绩，我就不是一名好学生”，这种想法属于“非此即彼”的认知曲解（）

“努力学习”是“取得好成绩”的（） 根据形式逻辑基本规律中的（），若“如果认真学习，就能考得好成绩”为真，则“即使认真学习也不能考得好成绩”为假。 小涛认为这次考试取得好成绩是因为自己运气好。依据维纳的归因理论,这属于（ ） 孩子每次考试取得好成绩，父母就减少孩子做家务活的时间，这种做法属于 甲、乙、丙三人一起参加了物理和化学两门考试。三个人中，只有一个在考试中发挥正常。考试前，甲说：“如果我在考试中发挥不正常，我将不能通过物理考试。如果我在考试中发挥正常，我将能通过化学考试。”乙说：“如果我在考试中发挥不正常，我将不能通过化学考试。如果我在考试中发挥正常，我将能通过物理考试。”丙说：“如果我在考试中发挥不正常，我将不能通过物 力求在本学期取得好成绩，争取拿到奖学金，属于（　  ）。 既想取得好成绩，又想去玩。这种冲突矛盾是（　　）。 “只有刻苦学习，才能取得好成绩”等值于( ) “我绝对不能被人轻视”、“我必须要考个好成绩”等都是非理性信念的体现。（） 我绝对不能被人轻视、我必须要考个好成绩等都是非理性信念的体现（） 材料:下面是一位学生给老师的求助信。许老师，您好!我在初中时学习成绩一直很好，可上高中以来学习成绩却不是很理想，尤其是近几次考试都没考好，这让我很沮丧，越来越不自信。现在一提到考试，我就浑身不自在，怀疑自己到底能不能把成绩提高。在平时学习中,我都能很好地理解知识、完成作业，老师和同学们也认为我的能力较强，常常推荐我参加一些学习竞赛，但我都推辞了，觉得自己能力不够，不能胜任。有时候我会不由自主地想：我能行吗?我还能考好吗?我是不是再也考不出好成绩了?老师，我特别希望改变我目前的状态，在以后的考试中能取得好成绩，不辜负老师和同学们对我的信任，因此希望得到您的帮助。谢谢!学生：海波3月31日问题：（1）请根据自我效能感理论分析这位学生存在的问题及产生的原因。（2）如果你是许老师，应该如何帮助这位学生。 考试获得好成绩，是想得到父母、老师的表扬和奖励（） 2011年单项选择:王某认为考试时适当的焦虑能促进自己取得好成绩，这体现了（） 小涛认为这次考试取得好成绩是因为自己运气好。依据韦纳的归因理论，这属于（    ）。 小明既想取得好成绩，又想出去玩,这属于（ ） 小明既想取得好成绩，又想出去玩，这属于: “并非只要努力学习就能取得好成绩”等值于（）。 老师每天都鼓励表扬我，期末我真的考出了好成绩。属于什么效应（） 科比对自己24号球衣的解释是，24号的意义就是24小时，我希望把自己的所有精力都投入到篮球中，如果不能全身心认真投入，我就不是科比（） ______考试没考好，______我假期就不能去旅游了。