课堂管理是指教师鼓励学生进行课堂学习的相关行为和活动。

班内学生对教师的课堂行为会形成（）。他们期望教师以某种方式进行教学和课堂管理 班内学生对教师的课堂行为会形成（）。他们期望教师以某种方式进行教学和课堂管理 “学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂氛围属于（　　）类型。 “学生进行自主学习,教师提供支持”的课堂氛围属于类型 “学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂氛围属于（　　）类型。 “学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂氛围属于（）类型。 什么是课堂学习管理，教师对课堂学习管理应遵循哪些根本原因？ 课堂教学生成性问题是指教师与学生、学生与学生在一定的课堂教学情境中，随机出现的教师预期之外的超出预设方案的课堂影响课堂氛围、师生思路及行为的即时信息（） 促进功能是指教师在课堂里创设对教学起作用的组织良好 的（ ），满足课堂内个人和集体的（ ），激励学生潜能的释放以促进学生的学习。 课堂管理就是指教师运用一定的方法处理课堂突发事件的过程。() 教师在课堂时学生不声不响，教师离开课堂之后学生的纪律开始混乱。与这种课堂纪律相关的教师领导方式最可能是（　　）。 班内学生对教师的课堂行为会形成定型的期望，他们期望教师以某种方式进行教学和课堂管理。（） 班内学生对教师的课堂行为会形成定型的期望，他们期望教师以某种方式进行教学和课堂管理。（ ） 课堂学习中教师讲、学生听的学习方式属于（）。 课堂学习中教师讲、学生听的学习方式属于（　　）。 教师在课堂外和学生关系太近势必造成学生课堂上不尊重教师。 对学生课堂学习进行管理的基本价值是（）。 管理性指导性组织是指教师对某些具体教学活动进行的组织，如组织阅读、观察、实验、课堂讨论等。其目的是指导学生学习课程的方向。 管理性指导性组织是指教师对某些具体教学活动进行的组织，如组织阅读、观察、实验、课堂讨论等。其目的是指导学生学习课程的方向（） 翻转课堂中，教师根据课前学生的学习结果调整课堂组织活动