促进功能是指教师在课堂里创设对教学起作用的组织良好 的（ ），满足课堂内个人和集体的（ ），激励学生潜能的释放以促进学生的学习。

教学的（）是指教师在课上调动学生的学习积极性，让学生学起来。 管理性指导性组织是指教师对某些具体教学活动进行的组织，如组织阅读、观察、实验、课堂讨论等。其目的是指导学生学习课程的方向。 管理性指导性组织是指教师对某些具体教学活动进行的组织，如组织阅读、观察、实验、课堂讨论等。其目的是指导学生学习课程的方向（） 课堂管理是指教师在课堂教学的过程中通过协调课堂中的各种关系以建立一个有效的学习环境，促进学生积极地参与课堂活动，从而实现预定的教学目标的过程。 课堂管理是指教师在课堂教学的过程中通过协调课堂中的各种关系以建立一个有效的学习环境，促进学生积极地参与课堂活动，从而实现预定的教学目标的过程（） 下列课程类型中，对教师教学起关键作用的是哪一类（） 传统教学的“三中心”指教师中心、课堂中心和课本中心（） 课堂管理是指教师为了保证课堂教学的秩序和效益，协调课堂中（）、（）等各种因素及其关系的过程 教师的教学活动是指教师的教学过程。() 教师根据教学目的和学生的实际提出问题，促进学生思考钻研、组织教学、调控课堂氛围的教学语言是（）。 课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种（）。而有效地实现预定的教学目标的过程。 教师组织教学的过程就是对课堂中的（）进行有机协调。 课堂教学管理是指教师在课堂教学活动中为达到一定的教学目标并使教学顺利有序地进行而采取的一系列相应的组织和调控措施。具有单一性。 课堂教学管理是指教师在课堂教学活动中为达到一定的教学目标并使教学顺利有序地进行而采取的一系列相应的组织和调控措施。具有单一性（） 有效的教学系指教师通过一系列的变量促进学生取得（）的教学 教师进行科研对教学有着极大的促进作用。 中学历史教师在课堂教学过程中如何创设具体情境? 过程控制是指教师为实现课堂教学目标对学生行为(也包括对自身行为)进行的有意识引导、约束和调整。() 课堂管理的维持功能是指在课堂教学中（）维持良好的内部环境。 课堂管理的维持功能是指在课堂教学中（）维持良好的内部环境