班级的静态陶冶作用是指（）对学生潜移默化的影响

陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法，包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。（ ） 陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法，包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等（） 潜在课程通常体现在学校和班级的情境中，包括物质情境、文化情境、人际情境，对学生起潜移默化的影响作用（） 陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法，它包括：人格感化、环境陶冶和____等． 精神环境对学前儿童有着潜移默化的影响。() 良好的教师形象本身对学生就有一定的示范作用，使学生耳濡目染，受到潜移默化的影响。 良好的教师形象本身对学生就有一定的示范作用，使学生耳濡目染，受到潜移默化的影响。 教师的行为举止之所以能成为学生学习的榜样，对其具有潜移默化的作用是因为学生具有()． 通过创设良好的情境对学生进行潜移默化的影响，以培养学生品德的方法是（）。 对整个行政管理系统和活动都有潜移默化影响和作用的是（） 班级保教人员的言语举止对幼儿具有示范性，在潜移默化中感染影响着幼儿（） 班级保教人员的言语举止对幼儿具有示范性，在潜移默化中感染影响着幼儿。（ ） 利用优良的校风和班风，对学生进行潜移默化的影响，以达到培养品德、净化灵魂的目的。这种德育方法属于情感陶冶中的（ ） “潜移默化”属于（　） “潜移默化”是（　　） “潜移默化”是（）。 容易对学前儿童产生潜移默化影响的社会因素是（　　）。 榜样对幼儿（）的形成有着潜移默化的促进作用。 民俗的（）是指民俗对社会成员具有教育和潜移默化的作用 班级保教人员的言行举止对幼儿具有示范性，在潜移默化中感染影响着幼儿（）