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我们往往会使用已有的图式来解释新的信息或经验,以达到与环境的平衡。这种行为称为()
单选题
我们往往会使用已有的图式来解释新的信息或经验,以达到与环境的平衡。这种行为称为()
A. 动作
B. 顺应
C. 同化
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单选题
我们往往会使用已有的图式来解释新的信息或经验,以达到与环境的平衡。这种行为称为()
A.动作 B.顺应 C.同化
答案
单选题
皮亚杰用图式、同化、顺应和平衡四个概念来解释认知发展()是通过改变已有图式或者形成新的图式来适应新刺激的认知过程
A.图式 B.同化 C.顺应 D.平衡
答案
单选题
儿童通过改变已有图式或形成新的图式来适应新刺激物的认知过程,称为( )
A.同化 B.顺应 C.平衡 D.发展
答案
单选题
个体调整已有的认知图式以适应新信息,这个过程称为()。
A.同化 B.顺应 C.平衡 D.守恒
答案
单选题
皮亚杰认为,当发现自己寻找的对象与我们理想中的对象发生冲突时,我们会根据新的经验来修改已有的图式。这一过程叫做()。
A.图式 B.同化 C.顺应 D.平衡
答案
单选题
个体运用已有的图式来理解新事物或事件,以加强和丰富已有的图式,这一过程叫做什么()
A.同化 B.顺应 C.平衡 D.不平衡
答案
判断题
顺应过程就是个体通过改变已有图式或者形成新的图式来适应新刺激的认知过程。顺应是图式发生质变的过程。通过顺应,儿童的认知能力达到新的水平()
答案
单选题
当旧有的方式在探究世界的过程中不能奏效时,儿童或许会根据新信息或新经验来修改已有的图式,这一过程叫做什么()
A.同化 B.顺应 C.平衡 D.不平衡
答案
单选题
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A.同化 B.顺应 C.平衡 D.守恒
答案
多选题
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答案
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