以下是某位初中语文教师“自由写作”教学的片段，阅读并回答问题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）师：【A】同学们，你们从不同学校、不同班级来到一个新的集体。在这个新集体里，同学们要共同生活、学习三年，这是我们的缘分。此时此刻，你一定希望早点了解班里每个同学的“子丑寅卯”．也希望自己能被大家尽快认识和接受。现在老师非常愿意做个沟通者，和大家一起用“我”自由之笔，写“我”自得之见，抒“我”自然之情

以下是某位初中语文教师“自由写作”教学的片段，阅读并回答问题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）师：【A】同学们，你们从不同学校、不同班级来到一个新的集体。在这个新集体里，同学们要共同生活、学习三年，这是我们的缘分。此时此刻，你一定希望早点了解班里每个同学的“子丑寅卯”．也希望自己能被大家尽快认识和接受。现在老师非常愿意做个沟通者，和大家一起用“我”自由之笔，写“我”自得之见，抒“我”自然之情 统编本初中语文教材采取“双线组元”的编排方式，其中的“双线”是指（） 小学语文教师的语文教学能力包括____、____、____和____的能力。 小学语文教师的语文教学能力包括____、____、____和____的能力 某位初中语文教师在讲授《山中访友》一课时，设计了这样一道课堂练习：“朗读课文，想象课文中的情境，揣摩作者的写作意图，回答下面的问题：作者在山中拜访了哪些“朋友”？作者为什么把进山看景说成“山中访友”？以下对其分析不正确的一项是（）。 某位初中语文教师在讲授《山中访友》一课时，设计了这样一道课堂练习：“朗读课文，想象课文中的情境，揣摩作者的写作意图，回答下面的问题：作者在山中拜访了哪些“朋友”？作者为什么把进山看景说成“山中访友”？以下对其分析不正确的一项是（）。 （初中语文产品）2020年暑假起，初中语文产品，素养体系教材特点的理想追求是（） 写作对于语文教学并不很重要。() 材料全屏下列教学片段选自某初中课堂实录： 小学语文教师的语文教学能力包括（）、设计教学的能力、课堂应变能力和（） （视频题）请观看小学高年段《落花生》教学片段，并按要求回答问题。问题（一）：请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。 以下是某位教师对语文教材的作用的认识，其中不正确的一项是（ ）。 语文教学必须在大量的（）过程中，培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、（）。 语文教学必须在大量的过程中，培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力 下面是某英语教师在写作课的教学片段．阅读并回答问题。 Tell students we would write an article for our favorite sports, and the topic is about sports. Show students a model article on the screen and lead them to find out the format of anarticle: main heading, smaller heading and the body. Run a brainstorming activity: show some pictures about the sports and the famous athletes. Ask students the questions as follows. Why are you interested in that sport Who is your favorite athlete What do you do to improve your skills Then I would ask them to have a discussion about the above questions. They can change theirideas with their partners and find out the similarities and differences. Then choose one idea towrite with. After the discussion, I would pick some students to report their topics at the front. 根据上面的课堂教学片段回答下面三个问题： (1)该片段属于什么教学环节体现了哪种写作教学模式 (2)请从写作教学原则的角度，评价该教学片段。 (3)该片段中教师的课堂角色有哪些 1．以上是某位初中教师有关《谈生命》一课的教学，阅读并对其进行评析。 请观看小学高年段《落花生》教学片段，并按要求回答问题。问题（一）：请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。 问题（二）：试论述教师课堂提问的功能。 材料全屏下面是某教师的课堂教学片段：　　 吴某是某县初中语文教师，因体罚学生被学校处分，吴某欲以处理过重为由提出申诉，受理申诉的机构应当是（ ） 吴某是某县初中语文教师，因体罚学生被学校处分，吴某欲以处理过重为由提出申诉，受理申诉的机构应当是( )