材料：在“种子萌发的环境条件”探究活动中，某教师拟参照下列各项给予学生评价：
(1)能否根据观察或生活经验提出问题．根据问题提出假设?
(2)能否利用身边的材料设计探究假设的实验方案。包括设计对照实验?
(3)能否按照实验计划准备实验材料。有步骤地进行实验?
(4)能否按照实验操作的规范要求完成实验?
(5)能否安全地使用各种实验器具?
(6)能否实事求是地记录和收集实验数据?
(7)能否分析实验数据的相关性并得出结论?
(8)能否在探究活动中与他人合作交流?
问题：
(1)结合材料，从评价内容的角度，分析该教师对学生的评价方法。
(2)在实际教学中，评价应注意些什么?

胚还没有完全成熟的种子即使给予适宜的环境条件也不能萌发（） 材料： 在“种子萌发环境条件”探究活动中，某教师拟参照下列各项给予学生评价： (1)能否根据观察或生活经验提出问题，根据问题提出假设 (2)能否利用身边的材料设计探究假设的实验方案，包括设计对照实验 (3)能否按照试验计划准备实验材料，有步骤的进行实验 (4)能否按照实验操作的规范要求完成实验 (5)能否安全地使用各种实验器具 (6)能否实事求是地记录和收集实验数据 (7)能否分析实验数据的相关性并得出结论 (8)能否在探究活动中与他人合作交流 问题： (1)结合材料，从评价内容的角度，分析该教师对学生的评价方法。 (2)在实际教学中，评价应注意些什么 材料： 在“种子萌发的环境条件”探究活动中，某教师拟参照下列各项给予学生评价： (1)能否根据观察或生活经验提出问题．根据问题提出假设 (2)能否利用身边的材料设计探究假设的实验方案。包括设计对照实验 (3)能否按照实验计划准备实验材料。有步骤地进行实验 (4)能否按照实验操作的规范要求完成实验 (5)能否安全地使用各种实验器具 (6)能否实事求是地记录和收集实验数据 (7)能否分析实验数据的相关性并得出结论 (8)能否在探究活动中与他人合作交流 问题： (1)结合材料，从评价内容的角度，分析该教师对学生的评价方法。 (2)在实际教学中，评价应注意些什么 霉菌萌发滋生的环境条件是 材料：在“种子萌发的环境条件”探究活动中，某教师拟参照下列各项给予学生评价：(1)能否根据观察或生活经验提出问题．根据问题提出假设?(2)能否利用身边的材料设计探究假设的实验方案。包括设计对照实验?(3)能否按照实验计划准备实验材料。有步骤地进行实验?(4)能否按照实验操作的规范要求完成实验?(5)能否安全地使用各种实验器具?(6)能否实事求是地记录和收集实验数据?(7)能否分析实验数据的相关性并得出结论?(8)能否在探究活动中与他人合作交流?问题：(1)结合材料，从评价内容的角度，分析该教师对学生的评价方法。(2)在实际教学中，评价应注意些什么? 材料： 在“种子萌发环境条件”探究活动中，某教师拟参照下列各项给予学生评价： (1)能否根据观察或生活经验提出问题，根据问题提出假设 (2)能否利用身边的材料设计探究假设的实验方案，包括设计对照实验 (3)能否按照试验计划准备实验材料，有步骤的进行实验 (4)能否按照实验操作的规范要求完成实验 (5)能否安全地使用各种实验器具 (6)能否实事求是地记录和收集实验数据 (7)能否分析实验数据的相关性并得出结论 (8)能否在探究活动中与他人合作交流 问题： (1)结合材料，从评价内容的角度，分析该教师对学生的评价方法。(10分) (2)在实际教学中，评价应注意些什么 (10分) 成熟种子具备发芽能力，但由于环境条件如温度、水分、通气条件等不具备，而一时不能萌发的现象称为种子（）。 材料：教师在进行种子萌发的条件一节课的教学时，设计了一系列问题：种子的萌发需要什么环境条件？你的假设是什么？怎样验证你的假设？种子在外界条件满足的情况下都能萌发吗？……学生在问题引导下，思维层层递进。问题：（1）材料中教师运用了提问技能，提问的类型有哪些？（2）根据这一实例，说出在生物教学提问设计时应注意的问题 材料：教师在进行种子萌发的条件一节课的教学时，设计了一系列问题：种子的萌发需要什么环境条件？你的假设是什么？怎样验证你的假设？种子在外界条件满足的情况下都能萌发吗？……学生在问题引导下，思维层层递进。问题：（1）材料中教师运用了提问技能，提问的类型有哪些？（2）根据这一实例，说出在生物教学提问设计时应注意的问题 种子必备的环境条件是（） 种子在下列哪种环境条件下贮藏较为适宜（） 下列种子萌发条件中，属于自身条件的是（　　）。 如表是某生物兴趣小组探究种子萌发所需环境条件的实验设计，（每瓶瓶底放 6 层餐巾纸和 20 粒具有萌发能力的小麦种子），请根据表格的资料和所学知识，找出正确的选项（）1号瓶：不放水，置于温暖处，结果未萌发2号瓶：放少量水，置于温暖处 ，结果萌发了3号瓶：放少量水，置于冰箱保鲜层，结果未萌发4号瓶：放过量水，使种子淹没于水中，置于温暖处，结果未萌发 种子进行储藏时，对种子本身和环境条件有什么要求？ 种子进行储藏时，对种子本身和环境条件有什么要求 种子发芽试验必须在最适宜的条件下进行。水分、温度、和空气是种子萌发的必要条件，某些作物种子萌发还需要光照或黑暗，不同作物种子由于长期个体发育作用的影响，萌发所需要的外界环境条件各不相同，归纳起来为水分、温度、氧气、光照。 材料：“探究种子萌发的环境条件”教学片段提出问题：种子萌发需要哪些环境条件?师：“春种一粒粟，秋收万颗子”，为什么要在春天播种，而不是冬天呢?生：春天温度比较适宜。师：“清明前后种瓜点豆”，为什么要在清明前后呢?生：清明前后会下雨，为种子萌发提供水分。师：播种种子前，农民经常会耕地，使土壤与空气充分接触，这又是为什么呢?生：种子萌发可能和空气有关。师：同学们能总结出可能影响种子萌发的环境条件吗?生：空气、水、温度，还可能有阳光。师：那我们提出的假说是否正确呢?这必须通过实验进行探究。对于有多个变量(空气、水、温度、阳光等)的实验，我们应该如何进行探究呢?在探究的过程中应该注意哪些问题呢?同学们讨论交流下列问题，并设计相应的探究实验。(1)选择什么样的种子比较好?(2)根据探究的条件，应该设计几组对照实验?(3)每一组对照实验的自变量、无关变量分别是什么?(4)对于空气这一探究因素，应该怎样设置不同的空气环境?(5)每一对照组，除了所研究的条件外，其他的环境条件是否应当一样呢?(6)每一组应该有多少粒种子?每一组只有一粒种子行吗?(7)每隔多长时间观察一次?对各组实验是否应当同时观察?教师对学生进行分组，小组讨论并设计合理的探究实验方案。问题：(1)该教师的实验教学有哪些突出的特点?(2)分析该案例体现了问题串设计的哪些要求。 材料： 种子的萌发 教师课前要求学生收集一些种子萌发的资料，或者向家长了解“春种”时农民要做的事。上课时，在复习种子的结构后，教师请学生谈谈“春种”时农民要做些什么，并请学生把在家萌发的种子拿出来展示。教师发现有个别组没能拿出成果．让他们谈一谈原因，有个别组说他们在做实验时水放少了，有个别组说不出原因。此时，教师启发学生思考为什么有些组的实验成功了，而有些失败了，使学生意识到种子萌发需要一定的条件．教师鼓励学生猜测种子萌发可能需要什么环境条件。 大多数学生猜测种子萌发需要水、空气、光照、肥料、土壤等。教师选择“种子的萌发需要充足的水”引导学生设计实验方案。通过讨论，教师引导学生认识对照实验法．播放一段种子萌发多组对照实验录像，给予学生提示。然后请各组学生运用对照实验法设计其他条件的实验方案。课后执行实验方案。 问题： (1)本实验属于研究性学习活动，从学生的学习过程来看，简述探究性学习的一般过程。 (2)作为一名教师，在这种学习活动实施阶段应做些什么工作 (12分) 下列最适合种子萌发的环境是（） 材料：种子的萌发教师课前要求学生收集一些种子萌发的资料，或者向家长了解“春种”时农民要做的事。上课时，在复习种子的结构后，教师请学生谈谈“春种”时农民要做些什么，并请学生把在家萌发的种子拿出来展示。教师发现有个别组没能拿出成果，让他们谈一谈原因，有个别组说他们在做实验时水放少了，有个别组说不出原因。此时，教师启发学生思考为什么有些组的实验成功了，而有些失败了，使学生意识到种子萌发需要一定的条件.教师鼓励学生猜测种子萌发可能需要什么环境条件。大多数学生猜测种子萌发需要水、空气、光照、肥料、土壤等。教师选择“种子的萌发需要充足的水”引导学生设计实验方案。通过讨论，教师引导学生认识对照实验法，播放一段种子萌发多组对照实验录像，给予学生提示。然后请各组学生运用对照实验法设计其他条件的实验方案，课后执行实验方案。根据材料回答： （1）本实验属于研究性学习活动，简要说明研究性学习活动的价值。 （2）作为一名教师，在这种学习活动实施阶段应做些什么工作？