人，既是管理的主体，又是管理的客体，每个人都处在一定的管理层次上，离开人就无所谓管理。（）

既是德育客体又是德育主体的要素是（ ）。 既是德育客体又是德育主体的要素是（）   在社会主义条件下，每个人既是服务者，又是被服务者（） 土地属性具有自然和社会两重性质，既是（），又是（）；既是（），又是（）；既是（），又是（）。任何一种土地利用方式都具有一定社会形式，土地利用反映着一定土地关系。 在企业经营管理活动中,人是管理活动的主体,又是管理活动的客体 受教育者既是德育主体，又是德育的客体。 () 管理是指管理主体采用一定的方式、方法作用于客体，使其朝着一定的目标发展所进行的活动。 每个人的生理节奏都一样，时间管理不用考虑差异问题。 受教育者既是德育的客体，又是德育的主体。 受教育者既是德育的客体，又是德育的主体（） 在德育过程中，学生既是教育的客体，又是教育的主体（） 合伙人的共同管理就是合作人每个人都参与合伙企业的管理，都可以对外代表合伙企业。 既是物业自治管理的主体，又是物业委托管理服务对象的是（） 学生既是教育法制监督的主体，又是教育法制监督的客体。 学生既是教育法制监督的主体，又是教育法制监督的客体。（ ） 每个教师既是人文关怀的主体也是人文关怀的客体。 每个教师既是人文关怀的主体也是人文关怀的客体。 学生为什么既是教育的客体又是自我教育和发展的主体？ 不是每个人都具有原创性,也不是每个人都能实现原创性（） 《朋友就像一本本的好书》告诉我们每个人都一定要有（）