麦克尼尔(McNeil)将课程理论分为大的理论和小的理论两种。()

将课程理论转化为课程实践活动的桥梁是（） 现代三大课程流派是课程理论、学生中心课程理论和社会中心课程 阿尔德弗尔ERG理论将需要分为（　　）几大类。 技术创新理论、人力资本理论和新增长理论成为国家创新系统的三大理论基础。 麦克卢汉的媒介理论包括()。 摩尔斯和麦克雷格提出了超Y理论（）。 麦克利兰提出了什么理论 麦克利兰提出了什么理论 麦克利兰的需要理论包括： 中国古代潮汐理论主要分为元气自然论潮论和（）两大理论 科目本位课程理论形态在20世纪获得新发展，即：（）（代表人，巴格莱）和（）将科目本位课程理论进步深化 奥尔波特的特质理论将人格特质分为 结构主义课程理论是与活动课程理论相对立的一种课程理论。 结构主义课程理论是与活动课程理论相对立的一种课程理论。 （）被誉为“现代评价理论之父”和“现代课程理论之父”。 麦克雷戈的Y理论认为：（）。 麦克雷戈的X理论认为：（）。 麦克卢汉媒介理论的核心观点是（） 德国萨维尼的公共秩序保留理信纸与意大利孟西尼的公共秩序保留理论是有原则性区别的（） 在下列媒介理论观点中，不属于麦克卢汉媒介理论的是（）。