特别喜欢摆弄着迷于单调的东西或游戏、活动等（如来回地走或跑，没完没了地蹦、跳、拍、敲）（）

“愿意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学活动材料”这一数学教育目标适合( ) 幼儿奔跑、跳跃、攀登、拨浪鼓、骑木马、敲打和摆弄物体等属于（　）游戏。 不喜欢参加竞赛活动,对具有挑战性的活动,特别是竞赛性游戏不感兴趣这是幼儿（　） 婴幼儿的手指操练习要与感知活动.（）等有机结合来，是单调的训练变成有趣的游戏。 幼儿奔跑、跳跃、攀登、玩拨浪鼓、骑木马、敲打和摆弄物体等属于（）游戏。 游戏活动中,有的儿童喜欢（）游戏,另一些儿童却愿意个人游戏: 游戏是幼儿非常喜欢的活动，所以任何教学活动都可以采用游戏法。 游戏是幼儿非常喜欢的活动，所以任何教学活动都可以采用游戏法（） 游戏是幼儿非常喜欢的活动，所以任何教学活动都可以采用游戏法（） 幼儿地游戏渗透其各个方面,生活、学习等活动也可以变成游戏（） 游戏在活动中占有很大的比重；更多地以活动区的形式安排教育活动，儿童有较多地选择和参与机会，以自己喜欢的方式进行活动；教师通过观察、参与、引导和指导等方式影响或指导儿童的活动。它体现了儿童生成为主的（） 服务人员手里不要拿东西摆弄或__，会给客人造成不专业的形象 游戏是幼儿最喜欢的活动形式，区域游戏中的图书角、表演角等都可以发展幼儿的语言能力。 对周围东西喜欢触摸、嗅或尝（） 对周围东西喜欢嗅、摸或尝（） （）型的职业兴趣，偏向于和事物打交道（工具、机械、设备），用手、工具、机器制造或修理东西。愿意从事实物性的工作，喜欢户外活动或操作机器，而不喜欢在办公室工作 有些幼儿喜欢参与团体活动和小组讨论，喜欢与同伴相互游戏学习，与同伴共同研究。我们认为这些幼儿倾向于（）学习风格 我更喜欢自己下了赌注的比赛或游戏（） 如果孩子只喜欢集中特别的物品或活动，如盯着看转动的风车,这种障碍属于（） 3岁之前的儿童喜欢练习性游戏，喜欢独自游戏。