所谓观察学习，亦称为替代学习，即学习者通过（）而习得新行为的过程。班杜拉将观察学习过程分为四个主要的组分部分：注意过程、保持过程、动作再现过程 和动机过程

班杜拉观察学习的种类有直接的观察学习、（）、创造性观察学习 所谓学习者的个体因素，指第二语言学习者个体在习得过程中表现出的、对第二语言习得产生一定影响的生理、认知、（）方面的特点。 学者()提出了社会学习理论：儿童通过观察学习而习得行为。 什么是观察学习？观察学习是怎样实现的？ 替代强化指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化（） 替代强化指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化（） 在班杜拉 .观察学习是。观察学习通常包括（） 观察学习   学习者利用原有的经验理解新的信息而进行的学习是（）。 观察学习的提出者是（）。 观察学习的提出者是 观察学习又称无尝试学习或()。 第二语言学习者学习的知识和习得的知识都是第二语言的规则，是相同的 班杜拉认为人类学习的实质应当是观察学习，并将观察学习分为（） 学习者通过观察他人行为所带来的_____后果而受到强化，心理学上称之为替代强化。 班杜拉认为观察学习是通过观察他人所表现的行为及结果而发生的（ ）学习，他的大量实验表明榜样在观察学习中起到了非常重要的作用。 观察学习包括（  ）   班杜拉认为，观察学习是一种模仿学习。以下属于观察学习特点的是（） （）的学习理论认为学习的实质是观察学习 意义学习是指学习者利用（　　）来进行新的学习