教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和（　　）。

教师如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。 （）应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。 简述教师如何成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。 简述教师如何成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者 幼儿园教师是儿童学习的支持者、合作者和引导者（） 依据《幼儿同教育指导纲要（试行）》，教师如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者？ 幼儿教师是幼儿学习活动的支持者、合作者和传递者，也是幼儿的榜样和沟通幼儿与社会的中介者（） 幼儿教师是幼儿学习活动的支持者、合作者和传递者，也是幼儿的榜样和沟通幼儿与社会的中介者。 幼儿教师是幼儿学习活动的支持者、合作者和传递者，也是幼儿的榜样和沟通幼儿与社会的中介者（） 依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，教师如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者？ 教师应成为幼儿学习活动的支持者、（）和引导者 教师应成为幼儿学习活动的支持者、（）、引导者 教师应成为学生学习活动的组织者、( )、合作者。 教师对儿童而言，既是学习的支持者、合作者和引导者，又是(),还是儿童的朋友和知己。   新《纲要》规定了幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而“应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。() 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、（）、引导者。()   早教师做为家长的支持者、合作者对早期教育产生了间接的影响。 从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习和发展的促进者和合作者（） 根据新课程改革的理论，教师应该是学生学习活动的（）。①合作者 ②控制者 ③支配者 ④管理者 认为教师是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论是()