教师在课堂总结时，把所学的知识向其他方向延伸，以拓宽学生的知识面，引起更浓厚的研究兴趣，或把前后知识联系起来，使学生的知识系统化。这种总结方式属于（　　）。

学法指导，教师要更新观念，把课堂教学以发展学生为本位，转向以传播知识为本位。() 课堂总结是对教学内容和学习方法的归纳总结，以及对课堂教学的拓展延伸。简要说明课堂总结的作用，并介绍三种课堂总结的方法。 教师要树立（）理念，拓宽知识视野，更新知识结构。 《规范》要求教师要树立（）的理念，拓宽知识视野，更新（）。 教师在课堂上进行提问以判断学生对知识的掌握程度属于（） 课堂教学的归纳总结只能由教师来做。 课堂教学的归纳总结只能由教师来做（） 教师的价值观不仅影响了教师把学科知识转化为学科教学知识的建构，而且同样还影响了教师在课堂中的教学策略。 规范要求教师要树立（）的理念，拓宽知识视野，更新知识结构。 用所学生物学知识解释“鬼火”现象。 学期结束前，教师为总结生物学教学拟定了详细计划，对学生本年级所学生物学内容进行了测验考试，这样的考试属于（　　）。 翻转课堂就是把传统课堂的知识讲授和知识内化顺序颠倒过来。 翻转课堂就是把传统课堂的知识讲授和知识内化顺序颠倒过来（） 教师针对学生学过的内容提问，由学生回答以促进学生巩固所学知识的做法属于（）。 教师以教学目标为标准编制学业测验，评价学生所学知识的掌握情况，这种评价方式是( )。 传统课堂中，教师处于知识与学生中间 教师根据教学任务要求．指导学生在校国外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他实践活动．以帮助学生掌握知识、形成技能的方法是（） 尚学课堂: 使用游戏或竞赛进行课堂总结一定要注意给出相应的评价 教师根据教学任务要求．指导学生在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他实践活动．以帮助学生掌握知识、形成技能的方法是（） 根据教师在倾听学生语言时是否参与其中，把课堂倾听分为（）。