教师以教学目标为标准编制学业测验，评价学生所学知识的掌握情况，这种评价方式是( )。

教师以预先设定好的、期待的教学目标为评价标准，来衡量学生达到程度的评价称为（） 教师上完课之后，随堂针对教学内容进行测验，以了解学生对知识点的掌握情况，这种评价方式，属于（） 教师在教学过程中就所学知识向学生进行提问属于（　　）。 交际教学法采用传统的3P教学步骤，即教师__________新知识(presentation)、学生操练巩固所学知识(practice)和学生运用所学知识进行交际表达(production)。 在实际教学过程中，教师通常会在一门课程结束后进行教学测验，以评价学生对知识和技能的掌握程度，这种评价方式被称为（） 在实际教学过程中，教师通常会在一门课程结束后进行教学或测验，以评价学生对知识和技能的掌握程度，这种评价方式被称为（） 教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为() 教学评价的两个核心环节：一是对教师（）（教学设计、组织、实施等）的评价，对（）（课堂、课外），二是对学生学习效果的评价，即考试、测验、自评。学生层面的评价包括：学业成绩、学习方法、（）、（）、（）等；教师层面的评价包括：（）、（）、教学成就、课堂流程、教学方法、教学态度、职业道德、学生表现等。 在学生学业评价中，信度体现了学业测验的可靠程度。 在学生学业评价中，信度体现了学业测验的可靠程度。 在学生学业评价中，信度体现了学业测验的可靠程度（） 根据教学评价资料的处理方式，以学生学业水平考试结果进行的教学评价是（） 对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是____和教师自编测验。 根据所学知识，说明如何才能让教学评价以提高教学水平为目的？ 教学评价就是对学生学业成绩的评价。 教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指（）。 教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指（　　）。 如果学生把教师看成是（），则他们希望教师具有精通教学业务、兴趣广泛、知识渊博等特征 教师自编测验是由教师根据具体的教学标准，教材内容和测验目的自己编制的测验，是为（）服务的。 对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和（ ）。