( )将儿童道德判断分为自我中心、权威、可逆性和公正阶段。

采用对偶故事法研究儿童品德发展的过程，并将其划分为自我中心、权威、可逆和公正四个阶段的心理学家是（） 思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的( )表现的最为明显。 思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的()表现的最为明显。 皮亚杰在对儿童思维机制和结构进行大量实验研究的基础上，将儿童智慧的发展分为四个阶段。思维的自我中心性、非可逆性说明儿童的思维处于( ) 道德发展处于“自我中心阶段”的儿童，年龄阶段是（） 思维具有明显的自我中心性，不能进行抽象的运算思维，不具可逆性是那个阶段的特征（） 皮亚杰把儿童的品德发展划分为四个阶段，分别是自我中心阶段、权威阶段、（）和（），其中权威阶段也称为（） 皮亚杰把儿童的品德发展划分为四个阶段，分别是自我中心阶段、权威阶段、（）和（），其中权威阶段也称为（） 以下哪项不是道德处于“可逆性阶段”的儿童特征（） 皮亚杰把儿童的品德发展划分为四个阶段，分别是自我中心阶段、权威阶段、{pz_填空}和{pz_填空}，其中权威阶段也称为{pz_填空}。 自我中心是处于（）阶段儿童的心理特点 皮亚杰的道德发展阶段理论认为2~5岁为自我中心阶段（） 有守恒,思维,可逆并达到了去自我中心是皮亚杰认知发展阶段的( )。 在具体运算阶段，儿童思维的一个显著性特征是自我中心性。() 根据皮亚杰划分的儿童发展阶段，儿童的“自我中心化”出现在（） 根据皮亚杰划分的儿童发展阶段，儿童的“自我中心化”出现在（　   ） 儿童的自我中心是指（）。 下列关于儿童在前运算阶段出现的“自我中心”,描述正确的是()   根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，以自我中心的儿童的品德发展处于（） 运算的可逆性有两种:( )可逆性和( )可逆性