下列对文章的分析和理解,不正确的一项是()。 材料
师说
古之学者必有师。师者,所以传道受业解惑也。人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之;生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之。吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。
嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉;今
之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。是故圣益圣,愚益愚。圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?爱其子,择师而教之;于其身也,则耻师焉,惑矣。彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。巫医乐师百工之人,不耻相师。士大夫之族,曰师曰弟子云者,则群聚而笑之。问之,则曰:“彼与彼年相若也,道相似也,位卑则足羞,官盛则近谀。”呜呼!师道之不复,可知矣。巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及,其可怪也欤!
圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒,其贤不及孔子。孔子曰:三人行,则必有我师。是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已。
李氏子蟠,年十七,好古文,六艺经传皆通习之,不拘于时,学于余。余嘉其能行古道,作《师说》以贻之。
单选题

下列对文章的分析和理解,不正确的一项是()。

A. 作者将教师的作用概括为“传道受业解惑”,精确而简洁。
B. 作者在第二段中用三组对比来批判反面现象,其目的是阐明从师学习的重要性。
C. 作者将“士大夫之族”与“巫医乐师百工之人”的学习态度进行对比,提示了尊卑贵贱和智力高下反比的奇怪现象,发人深思。
D. 第二段三个对比,结语语气一句比一句重,第一个对比的结语是疑问语气,第二个对比的结语是肯定、责备的语气,第三个对比的结语是带有讽刺意味的语气,表达的感情更强烈。

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单选题
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A.选文A处画线句表现了人物当时委屈、后悔和害怕的心理 B.选文B处画线句表现了人物当时受到鼓励后的兴奋心理和得到肯定后的激动心理 C.课堂被窃笑搅起波浪让我怒火中烧,说明我是一个爱岗敬业、对学生严格要求的老师 D.最后一段画线的句子照应了题目,暗示了文章的主旨,烘托了意境,增强了文章的蕴味
答案
单选题
下列对文章的分析和理解,不正确的一项是()。
A.作者将教师的作用概括为“传道受业解惑”,精确而简洁。 B.作者在第二段中用三组对比来批判反面现象,其目的是阐明从师学习的重要性。 C.作者将“士大夫之族”与“巫医乐师百工之人”的学习态度进行对比,提示了尊卑贵贱和智力高下反比的奇怪现象,发人深思。 D.第二段三个对比,结语语气一句比一句重,第一个对比的结语是疑问语气,第二个对比的结语是肯定、责备的语气,第三个对比的结语是带有讽刺意味的语气,表达的感情更强烈。
答案
单选题
下列对文章内容的理解和分析,不正确的一项是( )
A.《狼》这个故事表现了屠户的机智勇敢,揭示了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性。 B.《诫子书》的主旨是劝勉儿子勤学立志,修身养性要从淡泊宁静中下功夫,最忌怠惰险躁。是古代家训中的名作。 C.《陈太丘与友期》通过动作描写来刻画人物形象,一下子就让一个明白事理、落落大方的陈元方的形象跃然纸上。 D.《论语》中“逝者如斯夫,不舍昼夜”是对时光流逝的慨叹,有劝人珍惜时光之意。
答案
单选题
下列对文章内容的分析和理解不正确的一项是()
A.秦巨伯的孙子虽挨过爷爷的打,但并没有因此而怀恨,反而在深夜出去迎接他,可见他们是很懂事的孩子。 B.秦巨伯曾经识破鬼的骗术,并捉住它们把它们放在火上烤得腹背俱焦,但最终还是误杀了两孙子。 C.选文中鬼共三次假扮秦巨伯的孙子,因为秦巨伯好酒常醉,共有两次被鬼所骗。 D.这篇文章说的是人妖易混,若辨别不清,就会干出错杀无辜,放纵鬼魅的事情来。
答案
单选题
下列对文章内容的理解和分析,不正确的一项是()  
A.文章叙述了我儿时一次迟到的经历,表现出我对往事的无法忘怀。 B.文章回忆了我儿时因想逃学被父亲责罚一事,写出了父亲的严厉。 C.文章写父亲冒雨赶到学校给我送衣服、送钱,表现了父亲的慈爱。 D.文章写出了童年时期父爱给我的沉重感,流露出我对父亲的怨恨。
答案
单选题
下列对文章内容理解和写法的分析,不正确的一项是()
A.“卿当涂掌事,不可不学”这句话指出了学习的必要性,又充满关心期望,期望吕蒙能胜任大任 B.全文只写了“孙权劝学”和鲁肃”与蒙论议“两个片段,只交代事情的起因和结果,而不写吕蒙是如何学习、才略如何长进的过程 C.写吕蒙学习的结果,也不直接写吕蒙如何学有成就,而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动表现出来 D.吕蒙一听鲁肃夸奖,就得意洋洋地自夸起来,可见吕蒙是个有一点成绩就骄傲自满的人
答案
多选题
下列对文章有关内容的理解和分析,不正确的一项是()
A.作者提出中心论点之后,接着提出了两个分论点:第一个是赂秦而力亏,破灭之道也,第二个是不赂者以赂者丧 B.在论证第一个分论点赂秦而力亏,破灭之道也时,作者主要运用事例论证、对比论证和引用论证等论证方法,对韩、魏、楚三国赂秦的弊端进行了论证 C.作者摆出秦战胜而得与诸侯战败而亡的事实,从正反两方面进行对比论证,强调了秦之所大欲与诸侯之所大患不在于战,既照应了开头,又为下文的进一步论证做了准备 D.以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭,引用古人的话进行对比论证,贴切恰当,既补充了上文论证的内容,又含有收束之意,使论证深入浅出,明白易晓增强了说服力
答案
单选题
下列对文章内容的分析、理解,不正确的一项是()  
A.文章由雪中父母送菜写起,展开联想,抒发了作者的感情。 B.文中第③段,把父母大寒中送的蔬菜比作药物,暗写出作者对父母温暖恩情的深深感怀。 C.文中有很多引用,作者想借此展现自己的才华。 D.文章最后跳开一步,写“时光”和“大寒”也像草本生命一样,暗含生命的温度。
答案
单选题
下面对文章的理解和分析不正确的一项是()
A.第①段在开篇就交代了本文的写作缘由 B.第③④段一悲一喜,一暗一明,传达出景与情相互感应的人生情境,这正是本文的立意所在 C.第⑤段提到的古仁人之心,既包括为人处世的旷达胸襟,也包含高尚的政治抱负 D.本文叙事写景、抒情、议论相结合,骈散交替,文质兼美,具有很强的感染力
答案
主观题
下列对文章理解不正确的一项是
答案
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