在西尔斯和里奇的著作《教育技术的定义和研究范围》一书中，将教育技术定义为“关于（）和（）的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践

贝雷迪在《教育中的比较方法》一书中认为，将比较教育研究工作分为哪几个阶段？ 《简·爱》一书中（）和（）曾要与简爱结婚。 4. 教育技术（94定义）研究的内容是学习过程和学习资源的 、 、 、 和 孔子的教育思想主要体现在（　　）一书中。 美国比较教育学者诺亚和埃克斯坦在《比较教育科学探索》一书中指出，比较教育代表“（）的交叉”。 英国教育家（）在《教育漫话》一书中探讨了当时资产阶级最关心的（）培养和教育问题。 （）是系统论述教育的经济功能的经济学者。他在其名著《国民财富的性质和原因的研究》一书中，系统论述了其教育经济思想 教育家（）在其教育著作《教育原来》一书中指出，教育从起源上来说是一个生物学过程，不仅一切人类社会存在教育，甚至动物中也有教育。 《普通教育学》一书是（）的著作。 在我国，“教育”一词最早出现在（）一书中 凯文.林奇在《城市意象》一书中，归纳了城市形象的五个要素是（）。 凯文?林奇在《城市意象》一书中，归纳了城市形象的五个要素是（　）。 ()一书中首次提出了政策科学的概念和体系。 AECT关于教育技术的17定义、05定义与94定义，共同强调了教育技术的研究范畴是（）。 美国分析教育哲学家谢夫勒在《教育的语言》一书中探讨了三种定义的方式，其中一 种方式的定义是指“一种有关定义对象应该是什么的界定”，这种定义是（ ） 1987年，波利特和亨格勒在她们所著的《护理研究：原则与方法》一书中提出尊重研究对象的权利不包括（） 詹姆斯·林奇在《我的哭声无人听见》一书中提出:“孤独是致命的,()是生命的良药。” 在红高粱一书中,三十里红是在加入了()之后酿成的。 1994年美国AECT教育技术新定义中明确的指出了教育技术学的两大研究对象是：学习过程和( )。 《创新案例》一书中，邢东媒矿创新技术的动力是（）。