主观题

在进行课程编排时,需要考虑教学内容的逻辑顺序,体现课程的系统性;同时也要兼顾教学内容安排的(),使课程与教学内容符合学生的心理发展特点。

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本课程的课程教学内容选择原则不包括:( ) 教师上课前备课是指针对学校课程编排,对教学内容、教学方法等的巧妙安排和设计。(  ) 围绕一定的社会问题,以解决实际问题的逻辑顺序为主线组织教学内容,这类课程为 基于教学内容间的关联与逻辑决定教学进展,指的是以下哪个课程设计环节() 教学内容的核心是课程设置。() 课程体系是指同一专业()课程门类按照门类顺序排列,是教学内容和进程的总和。 促进迁移的有效教学需要考虑精选教材、合理编排教学内容、合理安排教学程序和() 杜威强调课程的组织要考虑儿童的心理顺序,否认课程的组织要考虑教材的逻辑顺序。 杜威强调课程的组织要考虑儿童的心理顺序,否认课程的组织要考虑教材的逻辑顺序。 试述课程与教学内容选择的依据。 简述课程与教学内容的选择标准。 简答国外课程与教学内容的改革。 根据教学内容对学生产生影响的方式:正规课程(显性课程)、非正规课程(隐性课程)() 简述初中数学新课程教学内容的特点。 德育课程的教学内容具有个体性 课程与教学内容具有的特点是( )。 课程理论家()提出课程内容编排和组织的连续性(continuity)顺序性(sequence)整合性(integration)三条逻辑规则 初中数学课程是一门国家课程,其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等 新课程的课程标准对教学内容作出了具体规定。 新课程的课程标准对教学内容作出了具体规定() 根据高校教学内容的组织形式,课程类型可分为学科课程、活动课程和()。
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