对第（12）段划线句理解不正确的一项是（）
A. 尊重生命就是要学会换位思考，不必在意它们的饮食问题
B. 尊重生命就是要把动物当人对待，给它们适宜的生活环境
C. 尊重生命就是要对动物投入情感，让它们根据特性活得好
D. 尊重生命就是要考虑动物的习性，不只是让它们吃饱喝足
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对第（12）段划线句理解不正确的一项是（）
A.尊重生命就是要学会换位思考，不必在意它们的饮食问题 B.尊重生命就是要把动物当人对待，给它们适宜的生活环境 C.尊重生命就是要对动物投入情感，让它们根据特性活得好 D.尊重生命就是要考虑动物的习性，不只是让它们吃饱喝足
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对第③段划线句理解最为恰当的一项是（）
A.古代的圣人，通过修养德行来治理天下，拥有天下或失去天下的原因，都取决于我 B.古代的圣人，通过修养德行使天下人归依，拥有天下或失去天下的原因，都取决于我 C.古代的圣人，通过修养德行来治理天下，拥有天下或失去天下的人，都在我这 D.古代的圣人，通过修养德行使天下人归依，拥有天下或失去天下的人，都在我这
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对选文第①段和第⑦段，理解分析不正确的一项是（）
A.第①段写景的观察点是山脚，暗示了老山界山路的崎岖和高峻 B.第⑦段写景的观察点是山腰，突出老山界山势的特点是高而陡 C.这真是我生平没见过的奇观中奇观是指成千上万的人在攀登，人、夜色、高山整合在一起，瑰丽、壮观 D.作者用赞赏的口吻来描绘景物，抒发了豪迈的情怀，是个人英雄主义的表现
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下列对第③段理解分析不正确的一项是()
A.第一句运用作比较的说明方法强调海参的营养价值高。 B.第二句说明南海海参种类多、分布广、参体大、品质优良。 C.第三句运用举例子的说明方法对第二句进行补充说明。 D.第三句中的“一米有余”“二三十”都是约数，它们体现了说明文语言的平实性。
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对第④段中加粗词“固执”的理解不正确的一项是（）
A.褒词贬用，意在褒扬真正的批评者对真理性内涵的执着追求 B.侧面表现了作品真理性内涵的呈现方式是隐蔽、不易觉察的 C.表现批评者去伪存真、突破创新呈现真理性内涵的难度之大 D.表明真理性内潘的获得需要洞察剖析力、阐述力、建构力等
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下列划线字词理解不正确的一项是 （ ）
A.春天，秀水涨满，桥的两孔像是一对微笑的眼睛。（“微笑的眼睛”运用了比喻的手法，生动形象地写出了春天水涨，桥孔变小的情形。） B.这一天，我像是在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。（“雄伟而瑰丽的交响乐”运用通感的手法，把视觉写成了听觉，总写了三峡的特点。） C.因而这美好的音乐有时也是斗争的武器。舒曼把它称为花丛中的大炮，不是没有根据的。（“花丛中的大炮”运用了比喻的手法，指出音乐只具有观赏性，而只能充当饰品。） D.如果只愿在白纸上描绘未来，那么，所走向的绝不会是真正的未来，而只能是过去的某些糟糕的角落。（“在白纸上描绘未来”形象地阐明了那种完全脱离过去就想走向未来的不正确的方式。）
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下列句中划线词语理解不正确的一项是()
A.不过在中国，文字里有一个“秋士”（古时指到了暮年仍不得志的知识分子）的成语，读本里又有着很普遍的欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等，就觉得中国的文人，与秋的关系特别的深了。 B.但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。（指美好的姿态） C.树色一律是阴阴的，乍看像一团烟雾。（远远看去） D.秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩（欣赏玩味）不到十足。
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下列对③段的理解分析，不正确的一项是
A.第一句运用作比较的说明方法说明海参的营养价值高。 B.第二句说明南海海参种类多、分布广、参体大、品质优良。 C.第三句运用举例子、列数字的说明方法，对第二句进行补充说明。 D.“梅花参为参中之王，是著名的大型食用海参，大者体长一米有余，重二三十斤”中的“一米有余”“二三十”都是约数，它们体现了说明文语言的平实性。
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下列对第④段分析不正确的一项是（）
A.以自嘲自叹表达赞美袁君之情，语调诙谐而又曲折有致 B.以自己“不能有所题咏撰著”对比袁君“有所题味撰著” C.以自己治所不能借文章得以传扬对比锦帆“托兹集以传” D.以想象将来西施责问袁君与如今西施为袁君捧砚作对比
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下列有关第2段内容的理解不正确的一项是
A.由于水温升高，水中溶解的氧减少，同时，水生生物代谢加快，造成了水生生物缺氧直接受损 B.热污染不仅造成了环境污染，破坏了生态平衡，而且危害人类健康，这些已被事实证明了 C.1965年，澳大利亚流行脑膜炎的根本原因是工厂排放的热水，使变形虫大量繁殖，进而污染了水源 D.河水水温上升给所有微生物造成了一个人工温床，使它们大量繁殖，引起疾病流行
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下列各句对课文文意理解不正确的一项是 （ ）
下列句子中划线词语理解不正确的一项是（）
对第四段的理解不正确的一项是（ ）
对第3段中“挖空美国的工业基础”一语，理解不正确的一项是( )。
下列句划线的词语，使用不正确的一项是（ ）
下列各句划线成语的运用，不正确的一项是（ ）
对选文第一段的理解，不正确的一项是（ ）
对这一段的理解，不正确的一项是()
下列各句对原文的理解与分析，不正确的一项是（ ）
下列各句划线的字解释不正确的一项（）
划线词语在句中含义理解不正确的一项是（）
下列句中划线词语理解不正确的一项是（）（3分）
对第四段内容的理解，不正确的一项是（）。
结合句义解释下列划线的词语，不正确的一项是（）
下列各句划线的词句使用不正确的一项是（）
下列各句对原文有关内容的理解，不正确的一项是
下列划线词语在句中的含义，理解不正确的一项是（ ）
下列句中划线的词语理解不正确的一项是（）（3分）
对第三段理解不正确的一项是： 查看材料
对第四段画线语句的理解，不正确的一项是（）
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