中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（）。

不愤不启，不悱不发体现了我国古代就重视启发学生的思考，这一名句出自（）一书 提出“不愤不启，不悱不发”，重视启发教学的教育家是我国的（　　）。 “不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（），重视启发诱导。 “不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（），重视启发诱导 提出“不愤不启，不悱不发”这一名言的教育家是（）。 我国古代《论语》中提出，“不愤不启，不悱不发”，这体现了下列哪个教学原则?（　　） 在中国，（）提出了“不愤不启，不悱不发”的著名教学原则。 “不愤不启，不悱不发”的提出者是（）。 “不愤不启。不悱不发”启发教学法的最早倡导者是（　） 孔子提出的“不愤不启、不悱不发”提出了（）教学原则。 孔子提出“不愤不启，不悱不发”体现了__________教学原则。（　　） “不愤不启，不悱不发”是由（）提出来的。 “不愤不启，不悱不发”是由提出来的 启发性教学原则中，“启发”一词来源于“不愤不启，不悱不发”这句话里，这一著名的教育要求是由大教育家（）提出来的 最先提出启发式教学思想，提倡“学思结合”的中国古代教育家是（　　）。 最先提出启发式教学思想，提倡“学思结合”的中国古代教育家是()。 最先提出启发式教学思想，提倡“学思结合”的中国古代教育家是()。 在中国古代就有（）。 “不愤不启，不悱不发”见于 提出“不愤不启、不悱不发’’思想的教育家是（ ）