长方形的面积公式S＝ab，其中a为（）。

.假设一个长方形的长与宽分别增加30%,则该长方形的面积增加了()。 ：一张面积为2平方米的长方形纸张，对折三次后得到的小长方形的面积是： 一张面积为2平方米的长方形纸张，对折三次后得到的小长方形的面积是： 一个周长为40米的长方形，问长方形的最大面积是多少平方米?() 某教师在设计《长方形的面积》一课时设计以下教学目标：“学生能借助透明方格胶片，说明长方形面积等于长乘宽的理由。”其中欠缺了（）的描述 小学生通过学习，掌握了“长方形面积=长×宽”这一公式。这种学习属于()。   从长方形的一角剪掉一个小长方形．剩下图形和原长方形比，周长不变（） 一个长方形，周长是30厘米，长是宽的2倍，求这个长方形的面积为多少?() 用长方形的面积逐次逼近圆的面积，就是逼近思想。 给长方形的长增加2，宽增加5恰好可以得到一个面积为100的正方形，则原长方形的周长( )。 学习了三角形和长方形的面积公式之后,再学习梯形的面积公式就比较顺利。这种迁移属于（） 正方形是特殊的长方形，所以正方体是特殊的长方形（） 长方形表示（） 长方形：几何 学完长方形的周长公式后，再学习正方形的周长公式。这种学习属于（） 张家和李家都使用90米的篱笆围成了长方形的菜园，已知李家的长方形菜园的长边比张家短5米，但是菜园面积却比张家大50平方米，则李家的长方形菜园面积()。   张家和李家都使用90米的篱笆围成了长方形的菜园，已知李家的长方形菜园的长边比张家短5米，但是菜园面积却比张家大50平方米，则李家的长方形菜园面积()。 在样本频数分布直方图中，有11个小长方形．若中间的小长方形的面积等于其他10个小长方形面积之和的 ,且样本容量为160个，则中间的一组的频数为（） 把一个平行四边形拉成一个长方形，平行四边形的面积（）长方形的面积 材料：  一位数学教师在教长方形的面积这节课时，先跟学生讲这节课要教的是长方形的面积，接着将若干正方形分给学生，让学生拼出长方形，并要求学生可以参考课本公式求出长方形的面积，然后请学生起来回答，并让学生说出这样求的原因。教师对学生的回答给予肯定，并进行小结，板书得出长方形的面积公式S=ab，引导学生阅读课本。  问题：  请分析该教师在教学中运用了哪些教学原则和教学方法。