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课程内容要全面体现

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课程目标规定了内容的范围与要求,课程内容是目标的体现与依托。 课程目标规定了内容的范围与要求,课程内容是目标的体现与依托() 在选择小学数学课程内容时,要征求数学家的建议,力求精选数学中的基础知识和基本技能,作为数学课程的主干内容,这体现了课程内容选择的()原则。 我国的基础教育新课程改革强调,加强课程内容与()生活以及现代社会和科技发展的联系,从而体现的课程内容的时代气息 课程内容的组织就是确定课程内容的范围和顺序,其中顺序是指课程内容在()方向上的组织,范围是指课程内容在()方向上的组织。 课程内容的取向主要有如下几种:课程内容即()。 课程内容的研究主要解决如何选择和组织某一门课程的内容,即决定()和以什么样的方式呈现这些需要教的内容。课程内容的组织要遵循连续性、()和()原则。课程内容的纵向组织、或称序列组织,就是按照某些准则以()排列课程内容 课程内容是课程目标的载体,()是课程内容在垂直方向上的组织。 “课程内容要与学生的特点相适应”不是课程内容选择的原则。() 《义务教育数学课程标准(2011年版)》强调,课程内容要反映社会的需要、数学的特点,要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程,处理好()的关系。 高校课程内容的推陈出新、教学与科研的紧密结合使科研成果转化为课程内容,科研又从教学中汲取营养,体现了高校课程的()。 在组织课程内容时,往往要考虑数学知识的外在联系和逻辑关系,按其内在的逻辑结构安排课程内容。() 简述课程内容的不同取向对幼儿园课程内容选择的影响作用。 本课程构建课程内容体系基于() 课程内容即教材内容。 简述课程内容结构的含义,数学课程内容设计的基本理念有哪些? 课程内容选择的基本要求中,既是课程内容存在的前提,也是培训课程开发的内在动力() 课程内容选择的基本要求中,()既是课程内容存在的前提,也是培训课程开发的内在动力 根据课程内容,便携式保鲜寿司包装主要体现了包装设计的: 课程内容是课程设计的核心()
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