（）的故事更能照顾到幼儿已有的认知水平，更便于幼儿理解

自制玩教具适合幼儿的年龄特点和认知规律，可操作性强，便于幼儿（）和（），为幼儿所喜欢 科学、合理地安排幼儿一日生活，时间安排应有相对的（　　），既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。 认知相互作用论认为，决定幼儿语言发展水平的是幼儿的() 给2～3岁幼儿讲故事，每次讲完故事之后，要指导婴幼儿回忆和理解故事的内容，让婴幼儿复述故事内容，既可丰富语言，又可训练注意力、记忆力。 给2～3岁幼儿讲故事，每次讲完故事之后，要指导婴幼儿回忆和理解故事的内容，让婴幼儿复述故事内容，既可丰富语言，又可训练注意力、记忆力（） 选择与改编婴幼儿认知游戏的内容要符合婴幼儿（）的水平。 给2~3岁婴幼儿讲故事，每次听完故事之后，要指导婴幼儿回忆和理解故事的内容，让婴幼儿复述故事内容，既可丰富语言，又可训练注意力、记忆力（） 幼儿生活故事是以幼儿为主要形象，直接反映幼儿生活的故事（） 幼儿园的一日活动常规既要有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个别差异，这体现了一日活动常规的() 幼儿教育就是照顾幼儿的生活。（ ） 幼儿文学主要题材： _____、幼儿诗、______幼儿生活故事、_____、______ 王老师在巡视指导小班幼儿的手工活动时，认真观察每一位幼儿的手工作品并给予针对性的指导。王老师的做法照顾到了（  ） 幼儿园的课程内容既要符合幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步发展，即难度水平应处在幼儿的（）之内 幼儿园的课程内容既要符合幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步发展，即难度水平应处在幼儿的（）之内 幼儿园的课程内容既要符合幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步发展，即难度水平应处在幼儿的“（）”之内。 （）是检查幼儿是否理解故事的常用手段，可以增强幼儿的记忆力，提高其口语表达能力 （）是幼儿运用已有的知识经验，凭借想象、独立构思出新故事情节的活动。 基于幼儿的理解水平，老师给幼儿解释“爱”的含义。下列最恰当的方式是（ ）。 因为幼儿认知水平低，所以环境创设不一定要充分考虑学前儿童的认知特点和认知发展水平。() 绘本中的图画有利于幼儿对故事的理解，是因为（ ）。