实验者向儿童呈现两只盒子，一只盛有许多珠子，让儿童往另外一个空盒子里放珠子，问儿童一直放下去，两只盒子里的珠子会不会一样多，儿童不能确认。他先回答不会，因为“它里面的珠子很少”.当主试问如果一直放下去呢，他说会比前面的盒子多了，而不知道肯定会有一个相等的时候。 　　 阅读上述案例，请回答下列问题： 　　 (1)这一现象反映了幼儿的什么特点? 　　 (2)比较两组物体数量关系的教育有何意义?

儿童起先使用一只手，然后两只手一起使用，接着更喜欢使用另一只手，然后又一起使用，最后形成固定的优势手，这一现象体现了儿童发展的（） 创业者要用两只眼睛看世界：一只眼睛看市场，一只眼睛看政府（） 两只蚂蚁抬根杠，一只蚂蚁杠上望 有两只电容器，其中一只电容容量较大，另一只容量较小，如果端电压相等，试问哪一只带电量较多（）. 三只小鸟排纵队往城里习。第一只小鸟说：“我后面有两只小鸟！”第三只小鸟说：“我前面有两只小鸟！”问：为什么第二只小鸟说，我前面和后面都没有小鸟！ 有三只盒子，每只盒子里面装了两只球，分别是黑黑、白白、黑白。每只盒子都贴上了标明内容的标签，但所有的标签都贴错了。要求：打开一只盒子，但只能取出一个球来，看过之后把所有的标签都纠正过来。可以打开的盒子是（ ）。 有三只盒子，每只盒子里面装了两只球，分别是黑黑，白白，黑白。每只盒子都贴上了标明内容的标签，但所有的标签都贴错了。要求：打开一只盒子，但只能去除一个球来，看过之后吧所有的标签都纠正过来。可以打开的盒子是（） 实验者只操纵一个自变量的实验是多因素实验。 有两只电容器，一只电容量C1为400μF，另一只为600μF。则两只电容器并联后的总电容量C为240μF（） 、两只灯泡串联在电路中，其中一只灯亮，另一只不亮，原因可能是 两只灯泡的额定电压均为110V，一只功率为60W，一只为40W，如果把两只串联在220V线路中，结果会怎样？ 有两只电容器，一只电容量C1为400μF，另一只C2为600μF。则两只电容器串联后的总电容量C为1000μF（） 大陆于2008年赠送给台湾的两只大熊猫一只叫团团，另一只叫什么？ 有两只小灯泡串联在电路里，且都正常发光。某一时刻，其中一只灯泡坏了，则另一只灯泡（   ） 小明在科技实践活动中需要一只150Ω的电阻，可手边只有600Ω、200Ω、120Ω、80Ω、70Ω、30Ω的电阻各一只，他可用      两只电阻     联代用，也可用        两只电阻     联代用。  有三只电阻阻值均为R，当两只电阻并联与另一只电阻串联后，总电阻为（） 有三只电阻，阻值均为R，若两只电阻并联后再与另一只电阻串联，总电阻为（） 比赛中，队员一只（两只）脚完全越过中线触及对方场区应判为（ ）。 （）钟夫人塞给段誉一只什么盒子？ 低压缸胀差两只中一只为斜装，其角度为10°。